| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 导言 | 第9-19页 |
| （一）研究缘起 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| （三）相关概念界定 | 第11-12页 |
| （四）研究现状 | 第12-16页 |
| （五）研究对象与基本思路 | 第16-19页 |
| 一、农村教育研究群体基本情况分析 | 第19-28页 |
| （一）农村教育研究者系统分布情况 | 第19-21页 |
| （二）农村教育研究者论文所载期刊情况 | 第21-22页 |
| （三）农村教育研究者合作情况 | 第22页 |
| （四）农村教育研究者文献时间分布情况 | 第22-26页 |
| （五）小结 | 第26-28页 |
| 二、农村教育研究者的研究内容分析 | 第28-53页 |
| （一）农村教育基本理论问题的内容分析 | 第28-29页 |
| （二）农村教育研究领域的内容分析 | 第29-30页 |
| （三）农村教育具体问题的内容分析 | 第30-36页 |
| （四）国外农村教育研究的内容分析 | 第36-37页 |
| （五）农村教育政策研究的内容分析 | 第37页 |
| （六）农村教育研究视角的内容分析 | 第37-49页 |
| （七）小结 | 第49-53页 |
| 三、农村教育研究的困境 | 第53-59页 |
| （一）研究者的研究方法：“书斋”还是“乡野” | 第53-55页 |
| （二）研究者的研究立场：“局内人”还是“局外人” | 第55-56页 |
| （三）研究者的价值选择：“离农”还是“为农” | 第56-57页 |
| （四）研究者对农村教育功能的选择：“功利性”与“人本性” | 第57-59页 |
| 四、结论与建议 | 第59-64页 |
| （一）农村教育研究回归农村 | 第59-60页 |
| （二）思辨研究与实证研究相结合 | 第60-61页 |
| （三）基础理论研究与实际问题研究并重 | 第61页 |
| （四）建立“学术共同体” | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 后记 | 第69页 |