| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 零 绪论 | 第10-17页 |
| 0.1 选题的意义 | 第10-11页 |
| 0.2 国内外研究状况简介 | 第11-16页 |
| 0.2.1 国内外学习策略研究状况简介 | 第11-13页 |
| 0.2.2 国内外词汇学习策略研究状况简介 | 第13-16页 |
| 0.3 解决问题拟采用的方法 | 第16-17页 |
| 第一章 问卷设计 | 第17-21页 |
| 1.1 问卷设计的情况 | 第17-18页 |
| 1.1.1 问卷设计的目的 | 第17页 |
| 1.1.2 研究对象 | 第17页 |
| 1.1.3 问卷的总体设计 | 第17-18页 |
| 1.2 问卷的统计与说明 | 第18-21页 |
| 1.2.1 信度检验 | 第18-19页 |
| 1.2.2 数据分析与说明 | 第19-21页 |
| 第二章 华裔学生汉语词汇学习策略使用的情况分析 | 第21-31页 |
| 2.1 词汇学习策略的使用情况 | 第21-26页 |
| 2.1.1 策略使用的总体情况 | 第21-22页 |
| 2.1.2 策略使用的具体情况 | 第22-26页 |
| 2.2 年级与词汇学习策略使用的关系 | 第26-28页 |
| 2.3 年龄与词汇学习策略使用的关系 | 第28-29页 |
| 2.4 小结 | 第29-31页 |
| 第三章 华裔学生汉语词汇学习策略使用的个案分析 | 第31-41页 |
| 3.1 个案研究设计 | 第31页 |
| 3.2 访谈交流的结果与讨论 | 第31-35页 |
| 3.2.1 慈育大学华裔学生特殊的汉语文化背景 | 第31-33页 |
| 3.2.2 对24名华裔学生访谈的结果讨论 | 第33-35页 |
| 3.3 与30名华裔学生的沟通与交流 | 第35-40页 |
| 3.4 小结 | 第40-41页 |
| 第四章 不同词汇能力华裔学生的汉语词汇学习策略分析 | 第41-51页 |
| 4.1 对词汇学习策略的小样本分析 | 第41-42页 |
| 4.2 对词汇学习策略的个案分析 | 第42-50页 |
| 4.2.1 研究设计 | 第42-44页 |
| 4.2.2 词汇学习策略分析 | 第44-50页 |
| 4.3 小结 | 第50-51页 |
| 第五章 结论 | 第51-59页 |
| 5.1 大样本定量研究与个案定性研究的结合 | 第51-52页 |
| 5.2 小样本定量研究与个案定性研究的结合 | 第52-53页 |
| 5.3 本研究结果对华裔学生汉语词汇教学的建议 | 第53-57页 |
| 5.3.1 要确定对印尼华裔学生的汉语词汇教学是汉语作为外语的教学 | 第53-54页 |
| 5.3.2 对教师在外语教学中社交策略、情感策略教授的建议 | 第54-55页 |
| 5.3.3 鼓励学生使用更多的记忆技巧记生词 | 第55-56页 |
| 5.3.4 让学生意识到元认知策略对汉语词汇学习的重要性 | 第56-57页 |
| 5.3.5 鼓励学生使用汉语词典 | 第57页 |
| 5.4 小结 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录1问卷调查 | 第62-69页 |
| 附录2访谈 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
