| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 二、研究的基本方法和思路 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-14页 |
| 第一章 中职语文阅读教学的现状分析 | 第14-24页 |
| 第一节 中职语文阅读教学的地位和作用 | 第14-17页 |
| 一、中职语文阅读教学是实现中职语文课程教学目标的重要依托和主要途径 | 第14-15页 |
| 二、中职语文阅读教学有益于提升学生的职业素养 | 第15-16页 |
| 三、中职语文阅读教学为学生的终身学习奠定基础 | 第16-17页 |
| 第二节 中职语文阅读教学面临的困境和现状 | 第17-24页 |
| 一、中职语文阅读教学面临的困境 | 第17-18页 |
| 二、中职语文阅读教学的现状 | 第18-24页 |
| 第二章 文本细读——从文学批评方法到语文教学策略 | 第24-32页 |
| 第一节 文学批评语境下的文本细读 | 第24-25页 |
| 一、文学批评语境下文本细读的概念 | 第24页 |
| 二、文学批评语境下文本细读的特点和局限 | 第24-25页 |
| 第二节 课程教学语境下的文本细读 | 第25-32页 |
| 一、课程教学语境下的文本细读的概念 | 第25-26页 |
| 二、课程语境下的文本细读的特点 | 第26-27页 |
| 三、文学批评中的文本细读与课程教学语境下的文本细读之比较 | 第27-29页 |
| 四、文本细读应用于中职语文阅读教学的意义探讨 | 第29-32页 |
| 第三章 文本细读在中职语文阅读教学中的实施策略 | 第32-54页 |
| 第一节 教师的细读先行 | 第32-41页 |
| 一、教师细读文本的必要性 | 第32-33页 |
| 二、教师实施文本细读教学应具备的理念和意识 | 第33-35页 |
| 三、教师进行文本细读的方法和步骤 | 第35-41页 |
| 第二节 文本细读教学的实施策略 | 第41-51页 |
| 一、保证学生充分阅读文本，整体把握文意 | 第41-44页 |
| 二、引领学生品味语言，挖掘文本深层内涵 | 第44-48页 |
| 三、创设情景，激发想象，激活体验，实现阅读还原 | 第48-50页 |
| 四、设计基于文本语境的说、写训练，实现迁移贯通 | 第50-51页 |
| 第三节 文本细读教学的实施建议 | 第51-54页 |
| 一、注重诵读 | 第51-53页 |
| 二、重视“对话” | 第53页 |
| 三、倡导多元思维和个性化解读 | 第53-54页 |
| 第四章 在中职语文阅读教学中应用文本细读应注意的问题 | 第54-58页 |
| 一、考虑中职学生的特点 | 第54-55页 |
| 二、不把教师的细读结果强加于学生 | 第55页 |
| 三、避免贪多求全 | 第55-56页 |
| 四、不让“文本细读”仅成为一句口号 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
