| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究的方法 | 第11-12页 |
| 一、相关概念的界定及理论基础 | 第12-16页 |
| (一) 概念的界定 | 第12-14页 |
| 1. 民办学校 | 第12页 |
| 2. 外来务工人员 | 第12页 |
| 3. 外来务工人员子女 | 第12页 |
| 4. 中学语文教学 | 第12-13页 |
| 5. 情感教育 | 第13-14页 |
| (二) 理论基础 | 第14-16页 |
| 1. 情感教育的实质 | 第14页 |
| 2. 语文教学与情感教育的融合 | 第14-15页 |
| 3. 语文情感教育的作用 | 第15-16页 |
| 二、民办中学语文情感教育的现状 | 第16-27页 |
| (一) 民办中学学生情感教育缺失的问题 | 第16-20页 |
| 1. 民办中学学生的学习品质现状调查 | 第16-18页 |
| 2. 外来务工人员子女的心理健康状况测试 | 第18-19页 |
| 3. 国内学者对外来务工人员子女情感缺失问题的关注 | 第19-20页 |
| (二) 民办中学学生情感教育缺失的原因 | 第20-24页 |
| 1. 社会因素 | 第20-21页 |
| 2. 家庭因素 | 第21-24页 |
| 3. 学校因素 | 第24页 |
| (三) 民办中学语文情感教育存在的问题 | 第24-27页 |
| 1. 语文情感教育目标定位不准 | 第24-25页 |
| 2. 语文教学设计缺少情感 | 第25页 |
| 3. 语文教师情感素养不足 | 第25-27页 |
| 三、民办中学语文课内情感教育的具体措施 | 第27-38页 |
| (一) 语文情感教育的准备 | 第27-30页 |
| 1. 语文教师要提高情感素养 | 第27页 |
| 2. 在教材内容中发现情感 | 第27-30页 |
| 3. 学生能主动去体味情感美 | 第30页 |
| (二) 语文情感教育的氛围创设 | 第30-34页 |
| 1. 营造外来务工人员子女温馨的学习环境 | 第30-31页 |
| 2 创设良好的语文课堂教学情感氛围 | 第31-34页 |
| (三) 学生情感主动性的调动发挥 | 第34-38页 |
| 1. 深度阅读,积累情感经验 | 第34-35页 |
| 2. 组织讨论,促进情感表达 | 第35页 |
| 3. 鼓励写作,丰富情感体验 | 第35-38页 |
| 四、民办中学课外语文情感教育的具体措施 | 第38-46页 |
| (一) 通过设计多彩课外活动,丰富学生的心理体验 | 第38-40页 |
| 1. 实施“学生凡语”墙、“成长”树 | 第38页 |
| 2. 举办积极向上的朗诵比赛 | 第38-39页 |
| 3. 推行感恩活动 | 第39页 |
| 4. 组织辩论赛 | 第39页 |
| 5. 创立文学社和文学期刊 | 第39-40页 |
| 6. 举行阅读活动月 | 第40页 |
| (二) 通过班级管理微环境,挖掘学生自我教育潜能 | 第40-41页 |
| 1. 宽容尊重,给个性学生成长的空间 | 第40页 |
| 2. 有效沟通,多重角色的扮演 | 第40-41页 |
| (三) 通过与家长沟通,共同创造健康教育大环境 | 第41-43页 |
| 1. 提出适当期望要求 | 第41页 |
| 2. 及时改进家教方式 | 第41-42页 |
| 3. 进行友好情感交流 | 第42页 |
| 4. 营造温馨家庭氛围 | 第42-43页 |
| 5. 注意言传身教影响 | 第43页 |
| (四) 鼓励学生参加社会实践,充实人生经历 | 第43-46页 |
| 1. 走进工厂 | 第43-44页 |
| 2. 走进高校 | 第44页 |
| 3. 走进爱国教育基地 | 第44-45页 |
| 4. 服务社会 | 第45-46页 |
| 五、结束语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |