人教版小学数学“解决问题”内容分析与教学策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第11-24页 |
| 1.1 概念界定 | 第11-13页 |
| 1.1.1 应用题 | 第11页 |
| 1.1.2 解决问题 | 第11-12页 |
| 1.1.3 问题解决 | 第12页 |
| 1.1.4 小结 | 第12-13页 |
| 1.2 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2.1 解决问题是数学教肓研究的热点 | 第13页 |
| 1.2.2 我国解题教学现状不容乐观 | 第13-14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究现状 | 第15-20页 |
| 1.4.1 国外相关研究 | 第15-16页 |
| 1.4.2 国内相关研究 | 第16-20页 |
| 1.5 研究内容 | 第20-22页 |
| 1.6 研究方法 | 第22-24页 |
| 2 数的运算中“解决问题”综合难度分析 | 第24-41页 |
| 2.1“解决问题”难度模型改进 | 第24-26页 |
| 2.2 数的运算中“解决问题”计数原则 | 第26-29页 |
| 2.2.1 探究因素计数原则 | 第26-27页 |
| 2.2.2 背景因素计数原则 | 第27-28页 |
| 2.2.3 运算因素计数原则 | 第28页 |
| 2.2.4 推理因素计数原则 | 第28-29页 |
| 2.2.5 知识点含量因素计数原则 | 第29页 |
| 2.3 数的运算部分“解决问题”综合难度因素统计 | 第29-31页 |
| 2.4 数的运算部分“解决问题”具体难度分析 | 第31-34页 |
| 2.4.1 整数“解决问题”难度分析 | 第32-33页 |
| 2.4.2 分数“解决问题”难度分析 | 第33-34页 |
| 2.4.3 小数“解决问题”难度分析 | 第34页 |
| 2.4.4 百分数“解决问题”难度分析 | 第34页 |
| 2.5 数的运算部分“解决问题”难度单因素分析 | 第34-39页 |
| 2.5.1 探究因素难度分析 | 第35-36页 |
| 2.5.2 背景因素难度分析 | 第36页 |
| 2.5.3 运算因素难度分析 | 第36-37页 |
| 2.5.4 推理因素难度分析 | 第37-38页 |
| 2.5.5 知识点含量因素难度分析 | 第38-39页 |
| 2.6 数的运算中“解决问题”综合难度比较 | 第39-41页 |
| 3 数的运算中“解决问题”价值取向分析 | 第41-44页 |
| 3.1 重视数量关系的分析 | 第41页 |
| 3.2 重视解题方法的多样性 | 第41-42页 |
| 3.3 重视学生之间的合作交流 | 第42页 |
| 3.4 重视对问题的回顾与反思 | 第42-43页 |
| 3.5 重视估算在实际生活中的运用 | 第43-44页 |
| 4 数的运算中“解决问题”教学策略研究 | 第44-48页 |
| 4.1 把握难度，逐步化解教学难点 | 第44页 |
| 4.2 情景教学，贴近生活贴近实际 | 第44-45页 |
| 4.3 关注过程，引导学生有序思考 | 第45页 |
| 4.4 方法多样，重视数量关系分析 | 第45-46页 |
| 4.5 合作交流，提升对问题的认识 | 第46页 |
| 4.6 反思整合，深化对问题的理解 | 第46-48页 |
| 5 研究不足 | 第48-49页 |
| 5.1 研究范围小，结论推广有待研究 | 第48页 |
| 5.2 难度分析中，对比对象体量失衡 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 在学研究成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
