| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| （一）问题的缘起 | 第10-12页 |
| （二）研究的理论意义和实践意义 | 第12页 |
| 二、概念界定 | 第12-14页 |
| （一）教育政策执行 | 第12-13页 |
| （二）义务教育均衡发展政策 | 第13-14页 |
| （三）义务教育均衡发展政策执行行为 | 第14页 |
| 三、文献综述 | 第14-17页 |
| （一）关于政策执行的研究 | 第14-15页 |
| （二）关于教育政策执行的研究 | 第15-16页 |
| （三）关于义务教育均衡发展政策的研究 | 第16页 |
| （四）文献综述小结 | 第16-17页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第17-19页 |
| （一）研究思路 | 第17-18页 |
| （二）研究方法 | 第18-19页 |
| 第一章 义务教育均衡发展政策执行背景知识概述 | 第19-22页 |
| 一、教育政策执行系统 | 第19页 |
| 二、教育政策执行主体与行为 | 第19页 |
| 三、县域义务教育均衡发展政策执行主体执行内容 | 第19-22页 |
| （一）义务教育均衡发展一般政策的简要梳理 | 第20-21页 |
| （二）教育部县域义务教育均衡发展督导评估简介 | 第21-22页 |
| 第二章 教育行政机关的行为分析 | 第22-31页 |
| 一、义务教育均衡发展政策对教育行政机关的要求 | 第22-23页 |
| （一）教育行政机关在义务教育发展中的角色与地位 | 第22-23页 |
| （二）义务教育均衡发展政策对教育行政机关的要求 | 第23页 |
| 二、教育行政机关工作人员的行为及其反思 | 第23-27页 |
| （一）W县政府在思想上高度重视义务教育均衡发展的推进工作 | 第24页 |
| （二）W县政府在行动上积极出台一系列政策并大力督促实施 | 第24-25页 |
| （三）教育行政机关在“迎国检”中的行为表现 | 第25-27页 |
| 三、教育行政机关政策执行的行为分析 | 第27-31页 |
| （一）教育行政机关的积极作为 | 第27-28页 |
| （二）教育行政机关在政策执行中存在行为偏差 | 第28-31页 |
| 第三章 义务教育学校的行为分析 | 第31-41页 |
| 一、义务教育均衡发展政策对于义务教育学校的要求 | 第31-32页 |
| （一）义务教育学校在教育发展中的义务 | 第31页 |
| （二）义务教育均衡发展政策对学校的要求 | 第31-32页 |
| 二、义务教育学校的行为分析 | 第32-38页 |
| （一）学校及其教职工在支教中的行为表现 | 第32-33页 |
| （二）学校及其教职工在帮扶中的行为表现 | 第33-34页 |
| （三）义务教育学校在“迎国检”中的行为表现 | 第34-38页 |
| 三、义务教育学校教职员工政策执行的行为分析 | 第38-41页 |
| （一）义务教育学校教职工的积极行为 | 第38-39页 |
| （二）义务教育学校及其教职工政策执行中的行为偏差 | 第39-41页 |
| 第四章 义务教育均衡发展政策执行行为的解构与建构 | 第41-50页 |
| 一、义务教育均衡发展政策执行行为的原因解析 | 第41-45页 |
| （一）政策执行行为受利益驱动 | 第41-42页 |
| （二）政策制定与执行体制不完善 | 第42-43页 |
| （三）政策资源明显缺乏 | 第43-44页 |
| （四）政策环境没有发挥促进政策执行的作用 | 第44页 |
| （五）政策执行人员素质不高、态度不够积极 | 第44-45页 |
| 二、义务教育均衡发展政策执行行为的效果建构 | 第45-50页 |
| （一）重塑政府的角色与职能 | 第45-46页 |
| （二）加强政策制度化建设 | 第46-47页 |
| （三）坚持公共利益导向的价值取向 | 第47页 |
| （四）增加政策资源的投入 | 第47-48页 |
| （五）提高政策执行主体的素质水平、改善其态度 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第56页 |