| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第9-22页 |
| （一）问题提出 | 第9-11页 |
| 1.历史回溯：民国时期教师参与教学改革研究价值挖掘的需要 | 第9页 |
| 2.现实困囿：新课改深化发展的要求与教师参与教学改革动力不足的矛盾 | 第9-10页 |
| 3.研究现状的诉求：民国时期教师参与教学改革动力机制之相关研究的充实 | 第10-11页 |
| （二）概念界定 | 第11-13页 |
| 1.民国时期 | 第11页 |
| 2.教学改革 | 第11-12页 |
| 3.动力机制 | 第12-13页 |
| （三）文献综述 | 第13-18页 |
| 1.中小学教师参与教学改革的相关研究 | 第13-14页 |
| 2.中小学教师参与教学改革动力的相关研究 | 第14-16页 |
| 3.民国时期中小学教师参与教学改革动力的相关研究 | 第16-17页 |
| 4.文献评析 | 第17-18页 |
| （四）研究目的及意义 | 第18-19页 |
| 1.研究的目的 | 第18页 |
| 2.研究的意义 | 第18-19页 |
| （五）研究思路与方法 | 第19-20页 |
| 1.研究思路 | 第19-20页 |
| 2.研究方法 | 第20页 |
| （六）研究重难点与创新 | 第20-22页 |
| 1.研究的重难点 | 第20页 |
| 2.研究的创新 | 第20-22页 |
| 一、民国时期中小学教师参与教学改革的基本情况 | 第22-32页 |
| （一）民国时期中小学教学改革的内容 | 第22-25页 |
| 1.教学组织形式改革：多样化的探索与实践 | 第22-23页 |
| 2.教学内容改革：契合社会发展需要，注重实用性 | 第23-24页 |
| 3.教学方法改革：由照搬照抄转向本土探索 | 第24-25页 |
| （二）民国时期中小学教师参与教学改革的主要路径 | 第25-32页 |
| 1.民国时期中小学教师参与教学改革实验 | 第25-29页 |
| 2.民国时期中小学教师参与学术研究 | 第29-30页 |
| 3.民国时期中小学教师参与教学观摩 | 第30-31页 |
| 4.民国时期中小学教师参与教学研讨会 | 第31-32页 |
| 二、民国时期中小学教师参与教学改革的动力因素 | 第32-44页 |
| （一）内生动力因素 | 第32-36页 |
| 1.教师的教育信仰 | 第32-35页 |
| 2.教师素养 | 第35-36页 |
| （二）外生动力因素 | 第36-44页 |
| 1.特殊的社会环境 | 第36-38页 |
| 2.国内外教育思潮 | 第38-40页 |
| 3.教师进修培训制度 | 第40-41页 |
| 4.教学研究模式——研究会 | 第41-42页 |
| 5.教师考核制度 | 第42-44页 |
| 三、民国时期中小学教师参与教学改革的动力机制 | 第44-50页 |
| （一）教师主体动力场域：教育信仰是教师参与教学改革的原动力 | 第44-46页 |
| （二）学校动力场域：学校变革性文化是教师参与教学改革的激活器 | 第46-47页 |
| （三）社会动力场域：社会环境是教师参与教学改革的基础与前提 | 第47-48页 |
| （四）媒介力量：校长领跑教学改革，助力沟通内外环境 | 第48-50页 |
| 四、民国时期中小学教师参与教学改革动力的现代启示 | 第50-56页 |
| （一）坚定教育信仰，激发教师教学热情 | 第50-51页 |
| （二）强化教师培训，提升教师素质 | 第51-52页 |
| （三）建构教师共同体，深化校本教研 | 第52-54页 |
| （四）发挥教师领导力，创新教学文化 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 后记 | 第63-65页 |
| 在校期间发表的论文 | 第65页 |
