我国西南地区乡村教师专业发展的现状调查与对策研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 导论 | 第9-23页 |
| (一) 问题提出 | 第9-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-18页 |
| 1. 研究概述 | 第11-17页 |
| 2. 简要评析 | 第17-18页 |
| (四) 研究目的及意义 | 第18-19页 |
| 1. 研究目的 | 第18页 |
| 2. 研究意义 | 第18-19页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第19-21页 |
| 1. 研究思路 | 第19-20页 |
| 2. 研究方法 | 第20-21页 |
| (六) 研究重点与难点 | 第21-23页 |
| 一、乡村教师专业发展的概念界定 | 第23-27页 |
| (一) 乡村 | 第23页 |
| (二) 教师专业发展 | 第23-27页 |
| 二、乡村教师专业发展的现状调查 | 第27-51页 |
| (一) 调查工具的编制 | 第27页 |
| (二) 调查内容、对象和方法 | 第27-29页 |
| (三) 调查结果与分析 | 第29-49页 |
| 1. 乡村教师专业理念与师德的现状分析 | 第29-33页 |
| 2. 乡村教师专业知识的现状分析 | 第33-37页 |
| 3. 乡村教师专业能力的现状分析 | 第37-39页 |
| 4. 影响乡村教师专业发展的因素分析 | 第39-40页 |
| 5.不同乡村教师群体专业发展水平比较分析 | 第40-49页 |
| (四) 研究结论 | 第49-51页 |
| 1. 乡村教师专业发展水平处于中等水平 | 第49页 |
| 2. 乡村教师专业发展主要受外部因素的制约 | 第49页 |
| 3. 乡村教师充满专业发展的内在动力 | 第49-50页 |
| 4. 不同群体的乡村教师专业发展水平具有较大差异 | 第50-51页 |
| 三、乡村教师专业发展的对策 | 第51-67页 |
| (一) 外部保障条件 | 第52-56页 |
| 1. 乡村教育资源的积极配置 | 第52-53页 |
| 2. 优化乡村教师工作时间的结构 | 第53-54页 |
| 3. 提高乡村教师工资水平 | 第54-56页 |
| (二) 团体性乡村教师专业发展活动 | 第56-61页 |
| 1. 乡村教师培训 | 第56-58页 |
| 2. 校际间的乡村教师交流 | 第58-60页 |
| 3. 乡村学校教师共同体的建立 | 第60-61页 |
| (三) 乡村教师自主发展活动 | 第61-67页 |
| 1. 制定合理目标,提升专业发展内在动力 | 第61-62页 |
| 2. 文本阅读,加强理论修养 | 第62-63页 |
| 3. 教学反思,实现综合提高 | 第63-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 主要参考文献 | 第73-79页 |
| 后记 | 第79-80页 |
