| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 1 文献综述 | 第8-17页 |
| 1.1 学业拖延 | 第8-12页 |
| 1.1.1 拖延的定义 | 第8-9页 |
| 1.1.2 拖延的分类 | 第9页 |
| 1.1.3 学业拖延的内部影响因素 | 第9-11页 |
| 1.1.4 学业拖延的外部影响因素 | 第11页 |
| 1.1.5 学业拖延的干预 | 第11-12页 |
| 1.2 自我控制 | 第12-15页 |
| 1.2.1 自我控制的概念界定 | 第12-13页 |
| 1.2.2 自我控制的核心理论基础 | 第13-14页 |
| 1.2.3 影响自我控制的因素 | 第14页 |
| 1.2.4 自我控制的干预研究 | 第14-15页 |
| 1.3 自我控制训练中团体辅导的作用 | 第15-17页 |
| 2 问题提出和研究意义 | 第17-19页 |
| 2.1 问题提出 | 第17页 |
| 2.2 研究意义 | 第17-19页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第17页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第17-19页 |
| 3 研究方法 | 第19-23页 |
| 3.1 被试选取 | 第19页 |
| 3.2 研究工具 | 第19-21页 |
| 3.2.1 中学生学业拖延问卷 | 第19页 |
| 3.2.2 中学生自我控制问卷 | 第19页 |
| 3.2.3 训练方案 | 第19-21页 |
| 3.3 研究假设 | 第21-22页 |
| 3.4 研究程序 | 第22页 |
| 3.5 数据处理 | 第22-23页 |
| 4 结果分析 | 第23-30页 |
| 4.1 高二年级学业拖延和自我控制的描述性统计 | 第23-24页 |
| 4.2 被试学业拖延和自我控制三次施测原始分数 | 第24-25页 |
| 4.3 干预后三组被试自我控制能力分数变化的差异比较 | 第25-26页 |
| 4.4 干预后三组被试学业拖延分数变化的差异比较 | 第26-27页 |
| 4.5 实验组复测成绩与前、后测结果的差异比较 | 第27-30页 |
| 5 讨论 | 第30-34页 |
| 5.1 自我控制训练对提升个体自我控制能力的效果 | 第30-31页 |
| 5.2 自我控制训练对改善个体学业拖延的效果 | 第31-32页 |
| 5.3 自我控制团辅与非自控型团辅的效果比较 | 第32-34页 |
| 6 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-41页 |
| 附录 | 第41-70页 |
| 附录一 中学生自我控制问卷 | 第41-44页 |
| 附录二 中学生学业拖延问卷 | 第44-46页 |
| 附录三 自我控制训练方案 | 第46-69页 |
| 附录四 拖延时间量自评表 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |