| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第—章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 素质教育的需要 | 第8页 |
| 1.1.2 新课程改革的要求 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究的目的 | 第12页 |
| 1.4 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.5 研究的方法 | 第13-14页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.5.2 调查法 | 第13页 |
| 1.5.3 行动研究法 | 第13-14页 |
| 第二章 理论基础 | 第14-19页 |
| 2.1 多元智力理论 | 第14-17页 |
| 2.1.1 多元智力理论的基本内涵 | 第14-15页 |
| 2.1.2 多元智力理论的教育价值 | 第15-17页 |
| 1.多元智为的教师观 | 第15-16页 |
| 2.多元智力的学生观 | 第16页 |
| 3. 多元智力的课程观 | 第16-17页 |
| 4. 多元智力的评价观 | 第17页 |
| 2.2 其他教育、教学理论 | 第17-19页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第17页 |
| 2.2.2 合作学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 情境教学理论 | 第18-19页 |
| 第三章 高中学生学习物理的多元智力调查和分析 | 第19-34页 |
| 3.1 调查目的 | 第19页 |
| 3.2 调查问卷的设计 | 第19页 |
| 3.3 调查问卷的信度 | 第19-20页 |
| 3.4 调查问卷的效度 | 第20-21页 |
| 3.5 调查对象和时间 | 第21-22页 |
| 3.6 问卷调查数据分析 | 第22-34页 |
| 3.6.1 全体被调查学生多元智力的总体分布情况 | 第22-23页 |
| 3.6.2 被调查学生各单项智力的统计与分析 | 第23-27页 |
| 3.6.3 被调查学生多元智力差异情况的统计与分析 | 第27-33页 |
| 3.6.4 学生多元智力调查的结论 | 第33-34页 |
| 第四章 高中物理教学中培养学生多元智力的策略研究 | 第34-56页 |
| 4.1 多管齐下,发展学生的言语—语言智力 | 第34-38页 |
| 4.2 注重方法,优化学生的逻辑—数理智力 | 第38-40页 |
| 4.3 联系实际,培养学生的自然—观察智力 | 第40-43页 |
| 4.4 创设情境,训练学生的视觉—空间智力 | 第43-49页 |
| 4.5 提倡反思,提升学生的自知—自省智力 | 第49-51页 |
| 4.6 积极互动,强化学生的交流—交往智力 | 第51-53页 |
| 4.7 加强实验,锻炼学生的身体—动觉智力 | 第53-56页 |
| 4.8 本章小结 | 第56页 |
| 第五章 教学实例 | 第56-79页 |
| 5.1 《晶体与非晶体》教学实例(新授课) | 第56-64页 |
| 5.2 《动量守恒定律的应用》教学实例(习题课) | 第64-71页 |
| 5.3 《匀变速直线运动规律》教学实例(复习课) | 第71-79页 |
| 第六章 结束语 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-82页 |
| 附录 | 第82-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第85-86页 |