| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 前言 | 第10-16页 |
| (一) 研究缘起 | 第10-11页 |
| (二) 合作学习研究现状 | 第11-15页 |
| 1. 合作学习在国外的研究综述 | 第11-12页 |
| 2. 合作学习在国内的研究综述 | 第12-15页 |
| (三) 研究内容 | 第15页 |
| (四) 研究方法 | 第15-16页 |
| 1. 文献研究法 | 第15页 |
| 2. 案例分析法 | 第15页 |
| 3. 实践研究法 | 第15-16页 |
| 一、合作学习的内涵及理论基础 | 第16-22页 |
| (一) 关于合作的理解 | 第16页 |
| (二) 关于合作学习的理解 | 第16-17页 |
| (三) 合作学习的理论基础 | 第17-22页 |
| 1. 群体动力理论与合作学习 | 第17-18页 |
| 2. 选择理论与合作学习 | 第18-19页 |
| 3. 教学工学理论与合作学习 | 第19-20页 |
| 4. 建构主义理论与合作学习 | 第20页 |
| 5. 凝聚力理论与合作学习 | 第20-21页 |
| 6. 认知精制理论与合作学习 | 第21-22页 |
| 二、合作学习在高中语文教学中运用的意义 | 第22-27页 |
| (一) 合作学习有利于提高学生学习的兴趣 | 第22页 |
| (二) 合作学习有利于提高学生学习语文的能力 | 第22-23页 |
| (三) 合作学习有利于学生社会交往能力的培养 | 第23-24页 |
| (四) 合作学习有利于学生美好品格的形成 | 第24页 |
| (五) 合作学习有利于提高老师对课堂教学的研究能力 | 第24-25页 |
| (六) 合作学习有利于提高教师的课堂教学质量 | 第25页 |
| (七) 合作学习有利于教师课堂理念的转变 | 第25-27页 |
| 三、合作学习在高中语文教学中运用的必然性 | 第27-31页 |
| (一) 时代的要求使然 | 第27页 |
| (二)新课程理念的要求使然 | 第27-28页 |
| (二) 高中语文学科的特点使然 | 第28-29页 |
| (四) 学生内在需求使然 | 第29-31页 |
| 四、合作学习在高中语文教学中的实践运用 | 第31-43页 |
| (一) 合作学习的准备条件 | 第31-32页 |
| 1. 掌握学生情况 | 第31页 |
| 2. 将学生分层 | 第31页 |
| 3. 初步分组 | 第31-32页 |
| (二) 语文课前的合作学习方法 | 第32-34页 |
| (三) 语文课堂中的合作学习方法 | 第34-39页 |
| 1. 小组合作表演法 | 第34-37页 |
| 2. 小组合作诵读文章法 | 第37页 |
| 3. 小组合作探究问题法 | 第37-39页 |
| (四) 语文课后的合作学习方法 | 第39-43页 |
| 1. 练习的合作完成 | 第40-41页 |
| 2. 背诵的合作完成 | 第41-43页 |
| 五、合作学习在课堂教学中的不足之处 | 第43-49页 |
| (一) 学生方面 | 第43-44页 |
| 1. 个别不参与现象 | 第43页 |
| 2. 纪律松散现象 | 第43页 |
| 3. 答案肤浅化现象 | 第43-44页 |
| (二) 教师方面 | 第44-48页 |
| 1. 小组合作形式化 | 第44-45页 |
| 2. 评价方式单一化 | 第45-47页 |
| 3. 奖励方式机械化 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 在读硕士期间发表的论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |