| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第11-15页 |
| 1.2.1 课程 | 第11-12页 |
| 1.2.2 课程模式 | 第12-13页 |
| 1.2.3 职业教育课程改革 | 第13页 |
| 1.2.4 工作过程导向课程 | 第13-14页 |
| 1.2.5 中职学校工作过程导向课程改革 | 第14-15页 |
| 1.3 文献综述 | 第15-21页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第18-21页 |
| 1.4 研究设计 | 第21-23页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第21页 |
| 1.4.2 研究思路及方法 | 第21-23页 |
| 2 工作过程导向课程改革对中职提出的要求 | 第23-27页 |
| 2.1 工作过程导向课改对中职环境建设的要求 | 第23页 |
| 2.2 工作过程导向课改对中职学校组织管理的要求 | 第23-25页 |
| 2.3 工作过程导向课改对中职教师的要求 | 第25-26页 |
| 2.4 工作过程导向课改对中职学生的要求 | 第26-27页 |
| 3 中职工作过程导向课程改革情况分析 | 第27-36页 |
| 3.1 攀枝花市经贸旅游学校工作过程导向课程改革的背景 | 第27-28页 |
| 3.1.1 职业教育发展的需要 | 第27页 |
| 3.1.2 区域经济转型的需要 | 第27-28页 |
| 3.1.3 示范引领要求的需要 | 第28页 |
| 3.2 攀枝花市经贸旅游学校工作过程导向课程改革的基础条件 | 第28-29页 |
| 3.3 攀枝花市经贸旅游学校工作过程导向课程改革的实施过程 | 第29-33页 |
| 3.4 攀枝花市经贸旅游学校工作过程导向课程改革的现状 | 第33-36页 |
| 4 中职工作过程导向课程改革阻碍性因素分析 | 第36-50页 |
| 4.1 对阻碍工作过程导向课程改革因素的调查 | 第36-43页 |
| 4.2 阻碍中职工作过程导向课程改革的外部环境因素 | 第43-46页 |
| 4.3 阻碍中职工作过程导向课程改革的组织管理因素 | 第46-48页 |
| 4.4 阻碍中职工作过程导向课程改革的教师因素 | 第48-49页 |
| 4.5 阻碍中职工作过程导向课程改革的学生因素 | 第49-50页 |
| 5 中职工作过程导向课程改革阻碍因素的归因分析 | 第50-53页 |
| 5.1 不同教育文化的碰撞 | 第50-51页 |
| 5.2 课改实施方案设计的偏差 | 第51页 |
| 5.3 管理者的职能错位 | 第51页 |
| 5.4 教师的自我反思能力欠缺 | 第51-53页 |
| 6 中职工作过程导向课程改革的对策 | 第53-57页 |
| 6.1 对外部环境方面的建议 | 第53页 |
| 6.2 对组织管理方面的建议 | 第53-54页 |
| 6.3 对教师方面的建议 | 第54-55页 |
| 6.4 对学生方面的建议 | 第55-57页 |
| 7 总结 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-67页 |
| 附录 1 | 第60-64页 |
| 附录 2 | 第64-66页 |
| 附录 3 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
