| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 0.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 0.2 研究意义 | 第10页 |
| 0.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 0.3.1 描述与对比分析法 | 第10页 |
| 0.3.2 定量分析法 | 第10-11页 |
| 0.4 研究综述 | 第11-14页 |
| 0.4.1 国外关于环境心理学的相关研究 | 第11-12页 |
| 0.4.2 国内关于环境心理学的相关研究 | 第12-14页 |
| 1 环境心理学概述及本文研究视角 | 第14-17页 |
| 1.1 环境心理学概述 | 第14-15页 |
| 1.2 教学中的环境心理因素 | 第15页 |
| 1.3 韩国高中汉语教学中的环境心理因素考量 | 第15-16页 |
| 1.4 本文讨论的环境心理学因素 | 第16-17页 |
| 2 汉语教学中噪音因素向乐音因素的有益转化 | 第17-25页 |
| 2.1 教师声音中不规范因素所引起的噪音 | 第17-19页 |
| 2.2 学生声音中不规范因素所引起的噪音 | 第19-21页 |
| 2.3 “噪音”转变为“乐音”的合理方法 | 第21-25页 |
| 2.3.1 提高教师普通话水平,输出准确实用的汉语 | 第21-22页 |
| 2.3.2 完善课堂管理,形成良好教学氛围 | 第22-23页 |
| 2.3.3 善用有声多媒体,提供学生感兴趣的课堂声音 | 第23-25页 |
| 3 韩国高中汉语教学环境中拥挤因素的改进 | 第25-29页 |
| 3.1 掌控授课节奏,避免课时拥挤 | 第25-26页 |
| 3.2 合理安排座位,改善空间拥挤 | 第26-28页 |
| 3.3 合理布置教室,优化学习环境 | 第28-29页 |
| 4 韩国高中生个体心理环境的表现和良性引导 | 第29-33页 |
| 4.1 韩国高中生个体心理环境的表现 | 第29-30页 |
| 4.1.1 青春期萌发与学习关注度的变化 | 第29-30页 |
| 4.1.2 外界压迫感与学习心理的不稳定性 | 第30页 |
| 4.2 对学生个体心理环境的关注和理解 | 第30-33页 |
| 4.2.1 全面考核学生能力的评价方式的采用 | 第30-31页 |
| 4.2.2 对学生成绩隐私的保护 | 第31页 |
| 4.2.3 对正确认识文化差异的引导 | 第31-33页 |
| 5 环境心理因素在汉语教学中的运用实证——以韩国光州明进高中为例 | 第33-36页 |
| 5.1 噪音因素的有益转化提高汉语教学质量 | 第33-34页 |
| 5.2 拥挤因素的合理调整塑造汉语教学良好环境 | 第34页 |
| 5.3 对个体心理环境因素的重视拉近学生与汉语的距离 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
