农村流动“学困问题生”的个案社会工作介入研究--以L市Z中学为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第9-18页 |
| (一) "学困问题生"问题的研究背景和选题来源 | 第9-10页 |
| 1. 研究背景 | 第9-10页 |
| 2. 选题来源 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 实践意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究现状 | 第11-12页 |
| 1. 国外研究的相关综述 | 第11-12页 |
| 2. 国内研究的相关综述 | 第12页 |
| (四) 研究方法与思路 | 第12-14页 |
| 1. 研究思路 | 第12-13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| (五) 概念的界定及理论基础 | 第14-18页 |
| 1. 概念的界定 | 第14-16页 |
| 2. 研究理论 | 第16-18页 |
| 二、L市Z中学"学困问题生"的基本状况 | 第18-38页 |
| (一) 简述学校整体情况 | 第18-22页 |
| 1. 学校办学历史和性质 | 第18页 |
| 2. 学生的基本情况 | 第18-22页 |
| (二) Z中学农村流动"学困问题生"的基本情况 | 第22-38页 |
| 1. "学困问题生"的主要类型 | 第22-26页 |
| 2. Z中学"学困问题生"出现的原因与对策 | 第26-31页 |
| 3. Z中学开展个案工作的情况 | 第31-38页 |
| 三、中学流动"学困生"问题的个案社会工作介入 | 第38-46页 |
| (一) 结构式家庭疗法 | 第38-42页 |
| (二) 危机介入模式 | 第42-46页 |
| 四、"学困问题生"社会工作介入效果的评估 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 附录:问卷调查(学困问题生) | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
