| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第9-18页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| （一）课程标准的要求 | 第9页 |
| （二）板书设计的现状 | 第9页 |
| 二、选题意义 | 第9-10页 |
| （一）理论意义 | 第9-10页 |
| （二）实践意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-15页 |
| （一）教学板书的作用 | 第10-11页 |
| （二）教学板书的类型 | 第11-14页 |
| （三）教学板书的原则 | 第14页 |
| （四）板书设计的研究现状 | 第14-15页 |
| 四、概念界定 | 第15-16页 |
| （一）板书设计 | 第15-16页 |
| （二）课堂教学板书设计 | 第16页 |
| （三）小学数学课堂板书设计 | 第16页 |
| 五、研究方法 | 第16-18页 |
| （一）文献法 | 第16页 |
| （二）问卷调查法 | 第16-17页 |
| （三）观察法 | 第17-18页 |
| 第二章 小学数学板书设计的现状分析 | 第18-45页 |
| 一、问卷调查结果与分析 | 第18-34页 |
| （一）小学数学教师对板书态度的调查结果分析 | 第18-23页 |
| （二）小学数学教师对板书类型应用的调查结果分析 | 第23-26页 |
| （三）小学数学教师对板书作用的调查结果分析 | 第26-31页 |
| （四）小学数学教师板书基本技能技巧的调查结果分析 | 第31-34页 |
| 二、课堂观察结果与分析 | 第34-45页 |
| （一）小学数学教师板书设计科学性观察结果分析 | 第34-36页 |
| （二）小学数学教师板书设计计划性观察结果分析 | 第36-38页 |
| （三）小学数学教师板书设计示范性观察结果分析 | 第38-40页 |
| （四）小学数学教师板书设计学生参与性观察结果分析 | 第40-42页 |
| （五）小学数学教师板书设计创新性观察结果分析 | 第42-45页 |
| 第三章 小学数学板书设计存在的问题及原因分析 | 第45-54页 |
| 一、小学数学板书设计存在的问题 | 第45-50页 |
| （一）小学数学课堂板书设计以教师为主，学生缺乏参与性 | 第45-46页 |
| （二）小学数学课堂板书设计随意性强 | 第46-47页 |
| （三）小学数学课堂板书设计缺乏科学性 | 第47-49页 |
| （四）小学数学课堂板书设计缺乏创新性 | 第49-50页 |
| 二、小学数学板书设计存在的问题原因 | 第50-54页 |
| （一）小学数学教师对数学课堂板书设计的观念陈旧 | 第50页 |
| （二）小学数学教师对数学课堂板书设计的重要性缺乏意识 | 第50页 |
| （三）小学数学课堂板书受到多媒体技术的冲击 | 第50-51页 |
| （四）小学数学教师对数学课堂板书设计基本技能匮乏 | 第51-52页 |
| （五）小学数学教师对数学课堂板书设计缺乏实践经验 | 第52-54页 |
| 第四章 小学数学板书设计存在问题的解决策略 | 第54-59页 |
| 一、改变教师对小学数学课堂板书设计的陈旧观念 | 第54-55页 |
| （一）改变小学数学课堂板书设计以教师主体地位为以学生主体 | 第54页 |
| （二）改变小学数学课堂板书设计以教为思路为以学为思路 | 第54-55页 |
| 二、提高教师对小学数学课堂板书设计的意识和重视 | 第55页 |
| 三、提高教师合理运用多媒体的能力 | 第55页 |
| 四、加强教师板书设计的基本技能训练，提高理论基础 | 第55-57页 |
| （一）加强教师对数学课堂板书设计应用技能技巧的训练 | 第55-57页 |
| （二）加强教师对小学数学课堂板书设计的理论学习 | 第57页 |
| 五、丰富教师对数学板书设计的实践经验，提高创新能力 | 第57-59页 |
| （一）同伴协作，取长补短 | 第57页 |
| （二）团队合作，头脑风暴 | 第57-58页 |
| （三）良性竞赛，共同进步 | 第58页 |
| （四）善于思考，自我成长 | 第58-59页 |
| 第五章 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
