| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-27页 |
| 1 社会排斥 | 第11-19页 |
| 1.1 社会排斥的概念 | 第11页 |
| 1.2 社会排斥的研究范式 | 第11-15页 |
| 1.3 社会排斥的相关研究 | 第15-19页 |
| 2.助人行为 | 第19-24页 |
| 2.1 助人行为的概念 | 第19页 |
| 2.2 助人行为的影响因素研究 | 第19-22页 |
| 2.3 助人行为的研究方法 | 第22-23页 |
| 2.4 助人行为、利他行为及亲社会行为三者的区分 | 第23-24页 |
| 3.情绪调节策略 | 第24-27页 |
| 3.1 情绪调节策略的含义 | 第24页 |
| 3.2 情绪调节的不同策略及其影响 | 第24-25页 |
| 3.3 情绪调节策略与助人行为的关系 | 第25-27页 |
| 第二部分 问题提出 | 第27-29页 |
| 1 已有研究存在的问题 | 第27页 |
| 2 研究问题的提出 | 第27页 |
| 3 研究意义 | 第27-28页 |
| 3.1 理论意义 | 第27-28页 |
| 3.2 现实意义 | 第28页 |
| 4 研究的创新之处 | 第28-29页 |
| 第三部分 实证研究 | 第29-41页 |
| 研究一：社会排斥对助人行为的影响 | 第29-35页 |
| 1 研究目的 | 第29页 |
| 2 研究假设 | 第29页 |
| 3 研究方法 | 第29-31页 |
| 3.1 被试 | 第29页 |
| 3.2 实验设计 | 第29页 |
| 3.3 实验材料 | 第29-30页 |
| 3.4 实验程序 | 第30页 |
| 3.5 统计方法 | 第30-31页 |
| 4 结果与分析 | 第31-33页 |
| 4.1 社会排斥的操作检验 | 第31页 |
| 4.2 在不同社会排斥情境下被试助人行为的差异比较 | 第31-32页 |
| 4.3 性别、社会排斥情境对助人行为的影响 | 第32页 |
| 4.4 是否独生子女、社会排斥情境对助人行为的影响 | 第32-33页 |
| 5 讨论 | 第33-35页 |
| 研究二：社会排斥背景下，不同情绪调节策略对助人行为的影响 | 第35-41页 |
| 1 研究目的 | 第35页 |
| 2 研究假设 | 第35页 |
| 3 研究方法 | 第35-38页 |
| 3.1 被试 | 第35页 |
| 3.2 实验设计 | 第35页 |
| 3.3 实验材料 | 第35-37页 |
| 3.4 实验程序 | 第37页 |
| 3.5 统计方法 | 第37-38页 |
| 4 结果与分析 | 第38-39页 |
| 4.1 社会排斥的操作检验 | 第38页 |
| 4.2 情绪调节策略操作检验 | 第38-39页 |
| 4.3 社会排斥背景下不同情绪调节策略对助人行为的影响 | 第39页 |
| 5 讨论 | 第39-41页 |
| 5.1 社会排斥背景下不同情绪调节策略对助人行为的影响 | 第39-41页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第41-44页 |
| 1 社会排斥对个体助人行为的影响 | 第41页 |
| 2 性别与是否独生对个体助人行为的影响 | 第41页 |
| 3 不同情绪调节策略对受排斥者助人行为的影响 | 第41-42页 |
| 4 本研究的教育启示及教育建议 | 第42-43页 |
| 4.1 应不断加强学校心理健康教育 | 第42页 |
| 4.2 培养学生学会积极的情绪调节策略 | 第42-43页 |
| 4.3 做到将强化与惩罚结合起来，增加学生的助人行为。 | 第43页 |
| 5 本研究有待改进和深入的地方 | 第43-44页 |
| 第五部分 总结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-51页 |
| 附录 情绪调节策略阅读材料 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简历 | 第53页 |
