| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 选题的背景及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 选题目意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内翻转课堂研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.3 翻转课堂理论基础 | 第16-18页 |
| 1.3 研究内容 | 第18页 |
| 1.4 论文研究技术路线和研究方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究技术路线 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5 本章小结 | 第20-21页 |
| 第二章 中职数控专业教学现状 | 第21-28页 |
| 2.1 中职数控专业教师现状 | 第21-22页 |
| 2.2 中职数控专业课程设置和教学内容现状 | 第22-24页 |
| 2.3 中职数控专业教学方法现状 | 第24-27页 |
| 2.4 中职数控专业教学评价体结构现状 | 第27页 |
| 2.5 本章小结 | 第27-28页 |
| 第三章 中职数控专业翻转课堂教学模式的构建 | 第28-46页 |
| 3.1 中职数控专业翻转课堂教学模式的构建的过程 | 第28-31页 |
| 3.1.1 框架设计方面 | 第28-30页 |
| 3.1.2 教学流程方面 | 第30-31页 |
| 3.2 中职数控专业“一心二主六步十环”翻转课堂教学模式的构建 | 第31-45页 |
| 3.2.1“一心二主六步十环”翻转课堂教学模式构建 | 第31-32页 |
| 3.2.2“一心二主六步十环”翻转课堂教学模式的解析 | 第32-34页 |
| 3.2.3“一心二主六步十环”翻转课堂教学模式的教学设计 | 第34-45页 |
| 3.3 本章小结 | 第45-46页 |
| 第四章“一心二主四步十环”翻转课堂教学模式的实践案例分析 | 第46-68页 |
| 4.1 专业基础课《机械基础》翻转课堂教学实践案例一 | 第46-53页 |
| 4.1.1 实践案例概述 | 第46页 |
| 4.1.2 案例教学实施过程 | 第46-53页 |
| 4.2 机房操作课《CAD/CAM造型与加工》翻转课堂教学实践案例二 | 第53-61页 |
| 4.2.1 《CAD/CAM造型与加工》翻转课堂教学案例概述 | 第53页 |
| 4.2.2 案例教学实施过程 | 第53-60页 |
| 4.2.3 教学效果分析 | 第60-61页 |
| 4.3 专业操作课《数控铣床编程与加工》翻转课堂教学实践案例三 | 第61-67页 |
| 4.3.1 《数控铣床编程与加工》翻转课堂教学实践案例概述 | 第61页 |
| 4.3.2 教学实施过程 | 第61-67页 |
| 4.4 本章小结 | 第67-68页 |
| 第五章“一心二主四步十环”翻转课堂教学模式实践总结与反思 | 第68-76页 |
| 5.1“一心二主四步十环”翻转课堂教学模式教学实践效果总结分析 | 第68-73页 |
| 5.1.1 教学实践结果总结分析 | 第68-70页 |
| 5.1.2 学生对翻转课堂的看法调查总结分析 | 第70-73页 |
| 5.2“一心二主四步十环”翻转课堂教学模式实践反思 | 第73-75页 |
| 5.2.1 反思一：翻转课堂教学模式在数控专业教学中应用的优势 | 第73-74页 |
| 5.2.2 反思二：翻转课堂教学模式在数控专业教学应用中所面临的问题 | 第74-75页 |
| 5.2.3 反思三：翻转课堂教学模式下师生角色的转变 | 第75页 |
| 5.2.4 反思四：翻转课堂教学模式对教师专业素养有新的要求 | 第75页 |
| 5.3 本章小结 | 第75-76页 |
| 第六章 结论与展望 | 第76-78页 |
| 6.1 结论 | 第76-77页 |
| 6.1.1 实践结论 | 第76页 |
| 6.1.2 存在的不足 | 第76-77页 |
| 6.2 展望 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-80页 |
| 附录 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第83页 |
