| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-28页 |
| ·问题的提出 | 第7-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·概念界定 | 第10-11页 |
| ·国内外研究综述 | 第11-24页 |
| ·研究方法 | 第24-28页 |
| 2 维吾尔族学前双语儿童认知发展状况与分析 | 第28-50页 |
| ·维吾尔族学前双语儿童认知发展一般状况与分析 | 第28-37页 |
| ·不同双语教育样态维吾尔族学前双语儿童认知发展差异分析 | 第37-43页 |
| ·不同层级园所维吾尔族学前双语儿童认知发展差异分析 | 第43-48页 |
| ·小结 | 第48-50页 |
| 3 促进维吾尔族学前双语儿童认知发展的思考 | 第50-55页 |
| ·重视本土化认知发展量表开发，科学评价维吾尔族学前双语儿童认知水平 | 第50-51页 |
| ·重视民汉混合编班模式，寻找合适的民汉幼儿比例 | 第51页 |
| ·重视教师个人素养提升，促进儿童认知全面发展 | 第51-52页 |
| ·把握维吾尔族学前双语儿童认知能力的快速发展期，掌握儿童认知发展规律 | 第52-53页 |
| ·创设符合少数民族儿童认知特点的幼儿园环境，提升双语教育质量，促进儿童认知快速发展 | 第53-55页 |
| 4 结束语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 在读期间发表的论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
