| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 1.绪论 | 第6-18页 |
| ·研究背景 | 第6页 |
| ·问题的提出 | 第6-8页 |
| ·研究目的与意义 | 第8-9页 |
| ·核心概念界定 | 第9-10页 |
| ·相关研究成果综述 | 第10-16页 |
| ·研究方法与对象 | 第16-18页 |
| 2.教师专业发展视野下新疆学前双语教师两年制培训课程设置要求13 | 第18-27页 |
| ·教师专业发展视野下教师培训课程设置要求 | 第18-20页 |
| ·教师专业发展视野下学前双语教师两年制培训课程设置要求 | 第20-27页 |
| 3.新疆学前双语教师两年制培训课程设置的现状及问题分析 | 第27-37页 |
| ·课程目标缺乏层级性 | 第29-30页 |
| ·选修课程的缺失 | 第30页 |
| ·课程结构模块化力度欠缺 | 第30-31页 |
| ·专业课时安排与分配缺乏均衡协调性 | 第31-34页 |
| ·汉语听力和口语课程考核方式选择不合理 | 第34-37页 |
| 4.关于学前双语教师两年制培训课程设置的进一步思考 | 第37-42页 |
| ·课程目标以提升学前双语教师专业素质为主 | 第37-38页 |
| ·以“三学六法”课程为主，个性化课程为辅的课程类型 | 第38页 |
| ·开设汉语口语选修课程 | 第38-39页 |
| ·进一步细化课程结构模块化 | 第39-40页 |
| ·课时安排与分配均衡协调化 | 第40页 |
| ·合理设置课程考核方式 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 附录一 | 第46-48页 |
| 附录二 | 第48-49页 |
| 附录三 | 第49-50页 |
| 读研期间发表的论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
