学校变革领导范式转换的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-26页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-11页 |
| 1. 学校变革效果不佳的反思 | 第9-10页 |
| 2. 学校变革要取得成功需要转换领导范式 | 第10-11页 |
| (二) 研究设计 | 第11-13页 |
| 1. 研究价值 | 第11-12页 |
| 2. 研究目的 | 第12页 |
| 3. 研究内容 | 第12-13页 |
| (三) 研究综述 | 第13-22页 |
| 1. 有关领导理论的研究 | 第13-19页 |
| 2. 在变革情境中新的领导范式的研究 | 第19-22页 |
| (四) 概念界定 | 第22-24页 |
| 1. 学校变革 | 第22-23页 |
| 2. 领导 | 第23页 |
| 3. 范式转换 | 第23-24页 |
| (五) 研究方法 | 第24-26页 |
| 1. 文献分析法 | 第24-25页 |
| 2. 比较法 | 第25-26页 |
| 一、学校变革领导所面临的困境 | 第26-35页 |
| (一) 领导角色长期存在的矛盾 | 第26-31页 |
| 1. 管理与领导 | 第27-29页 |
| 2. 资源与需求 | 第29页 |
| 3. 有权与无权 | 第29-30页 |
| 4. 象征性与实质性 | 第30-31页 |
| 5. 隔离感与孤独感 | 第31页 |
| (二) 今天学校领导面临的问题更为严峻 | 第31-35页 |
| 1. 管理负担进一步加重 | 第32-33页 |
| 2. 学校领导的效能感下降 | 第33页 |
| 3. 领导培训课程失效 | 第33-35页 |
| 二、学校领导实践中居主导地位的范式 | 第35-42页 |
| (一) 理性-结构范式：把领导作为技术 | 第35-38页 |
| 1. 泰勒的科学管理思想 | 第35-36页 |
| 2. 专业管理的权威来源 | 第36-37页 |
| 3. 权变领导理论 | 第37-38页 |
| (二) 领导的技术观失败原因的剖析 | 第38-42页 |
| 1. 科层和技术权威阻碍革新 | 第38-39页 |
| 2. 对风格的过度依赖 | 第39-40页 |
| 3. 手段和目的的混淆 | 第40-42页 |
| 三、引领学校变革走向成功需构建新的领导范式 | 第42-50页 |
| (一) 战略-系统范式：学校变革的新希望 | 第42-44页 |
| 1. 战略-系统范式的具体内涵 | 第42页 |
| 2. 战略-系统范式更强调实质而非技术 | 第42-43页 |
| 3. 战略-系统范式的核心理念 | 第43-44页 |
| (二) 战略-系统范式强调转化性的变革 | 第44-50页 |
| 1. 魅力型领导具有转化的特性 | 第44-45页 |
| 2. 转化型领导以建立追随为目标 | 第45-47页 |
| 3. 转化型领导依据新的权威来源 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第58-59页 |
