| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-29页 |
| ·研究背景与研究意义 | 第11-16页 |
| ·研究背景 | 第11-15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·国内外研究现状及综述 | 第16-24页 |
| ·MOOC研究现状 | 第16-19页 |
| ·MOOC及其相关研究综述 | 第19-21页 |
| ·MOOC学习的相关变量及其研究综述 | 第21-24页 |
| ·研究内容与结构 | 第24-26页 |
| ·研究方法与技术路线 | 第26-27页 |
| ·研究方法 | 第26-27页 |
| ·技术路线 | 第27页 |
| ·创新之处 | 第27-29页 |
| 第2章 大学生MOOC学习意愿影响因素模型与理论假设 | 第29-39页 |
| ·研究变量确认与模型建构 | 第29-34页 |
| ·MOOC属性 | 第29-32页 |
| ·MOOC学习态度 | 第32-33页 |
| ·MOOC学习意愿 | 第33页 |
| ·MOOC学习意愿模型建构 | 第33-34页 |
| ·研究假设 | 第34-39页 |
| ·MOOC属性与学习者态度的关系分析与假设 | 第34-37页 |
| ·学习者态度与MOOC学习意愿的关系分析与假设 | 第37-38页 |
| ·高校制度对学习者态度和MOOC学习意愿的关系分析与假设 | 第38-39页 |
| 第3章 大学生MOOC学习意愿影响因素研究设计与方法 | 第39-45页 |
| ·问卷开发 | 第39-40页 |
| ·问卷结构设计 | 第39-40页 |
| ·问卷设计过程 | 第40页 |
| ·变量测量 | 第40-42页 |
| ·自变量测量 | 第40-41页 |
| ·因变量测量 | 第41页 |
| ·调节变量测量 | 第41-42页 |
| ·问卷发放与数据收集 | 第42页 |
| ·描述性统计分析 | 第42-43页 |
| ·分析方法 | 第43-45页 |
| 第4章 大学生MOOC学习意愿影响因素实证分析与模型检验 | 第45-55页 |
| ·测量模型检验 | 第45-48页 |
| ·模型拟合度检验 | 第45-46页 |
| ·模型信度与效度检验 | 第46-48页 |
| ·结构模型检验 | 第48页 |
| ·调节效应检验 | 第48-50页 |
| ·结果讨论 | 第50-55页 |
| ·学习者态度与MOOC学习意愿的关系分析 | 第51页 |
| ·MOOC属性与学习者态度的关系分析 | 第51-52页 |
| ·MOOC属性、学习者态度与MOOC学习意愿关系的分析 | 第52页 |
| ·学校管理制度对学习者态度和MOOC学习意愿关系的分析 | 第52-55页 |
| 第5章 对MOOC发展的启示与建议 | 第55-61页 |
| ·对高校的启示与建议 | 第55-57页 |
| ·多种推广方式,增强认知理解 | 第55-56页 |
| ·创新管理制度,完善学分认证 | 第56-57页 |
| ·建设教师队伍,加强配套服务 | 第57页 |
| ·对政府的启示与建议 | 第57-61页 |
| ·加大经费投入,制定鼓励政策 | 第58页 |
| ·培养技术人才,制定评审制度 | 第58-59页 |
| ·统筹各方资源,建设高水平MOOC项目 | 第59-61页 |
| 第6章 结论与展望 | 第61-65页 |
| ·研究贡献 | 第61-62页 |
| ·理论贡献 | 第61页 |
| ·实践贡献 | 第61-62页 |
| ·研究局限与展望 | 第62-65页 |
| ·研究局限 | 第62-63页 |
| ·研究展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-73页 |
| 附录 大学生MOOC学习意愿影响因素调查 | 第73-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的其他科研成果 | 第79页 |
