| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| ·问题提出 | 第9-10页 |
| ·世界高等教育的发展趋势 | 第9页 |
| ·我国高等教育实行全面发展人才的必然抉择 | 第9页 |
| ·地方师范类高校构建合理的通识课程的必要性 | 第9-10页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·概念的界定 | 第11-13页 |
| ·核心概念 | 第11-12页 |
| ·相关概念 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-19页 |
| ·国外研究现状 | 第13-16页 |
| ·国内研究现状 | 第16-19页 |
| ·研究内容 | 第19页 |
| ·研究思路与方法 | 第19-20页 |
| ·研究思路 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·主要创新点和不足之处 | 第20-21页 |
| 2 重庆市某师范高校通识课程实施问卷的设计与实施 | 第21-25页 |
| ·问卷设计 | 第21页 |
| ·调查对象的选定 | 第21页 |
| ·调查对象的概括分析 | 第21-23页 |
| ·样本性别分布 | 第22页 |
| ·样本专业分布 | 第22页 |
| ·样本年级分布 | 第22-23页 |
| ·样本方向分析 | 第23页 |
| ·信效度分析 | 第23-25页 |
| 3 重庆市某师范高校通识课程实施现状与差异分析 | 第25-45页 |
| ·重庆市某师范高校通识课程实施现状分析 | 第25-36页 |
| ·重庆市某师范高校通识课程目标现状分析 | 第27-29页 |
| ·重庆市某师范高校通识课程内容现状分析 | 第29-32页 |
| ·重庆市某师范高校通识课程教学现状分析 | 第32-34页 |
| ·重庆市某师范高校通识课程评价现状分析 | 第34-36页 |
| ·重庆市某师范高校通识课程实施各领域差异分析 | 第36-45页 |
| ·不同性别在通识教育课程方面的差异分析 | 第36-38页 |
| ·不同专业在通识教育课程方面的差异分析 | 第38-40页 |
| ·不同方向在通识教育课程方面的差异分析 | 第40-42页 |
| ·不同年级在通识教育课程方面的差异分析 | 第42-45页 |
| 4 重庆市某师范高校通识课程实施问题分析 | 第45-49页 |
| ·通识课程缺乏明确理念和完整目标 | 第45-46页 |
| ·通识课程体系中师范性凸显下降 | 第46页 |
| ·通识课程教学单一且质量难以保证 | 第46-47页 |
| ·通识课程的评价方式缺乏特色 | 第47-49页 |
| 5 重庆市某师范高校通识课程实施存在问题的原因 | 第49-52页 |
| ·关于课程目标方面的原因 | 第49页 |
| ·关于课程内容方面的原因 | 第49-50页 |
| ·关于课程教学方面的原因 | 第50-51页 |
| ·关于课程评价方面的原因 | 第51-52页 |
| 6 改善重庆市某师范高校通识课程实施的策略 | 第52-57页 |
| ·树立明确的通识教育理念与完整的目标 | 第52-53页 |
| ·构建“核心素养”的通识课程体系 | 第53-54页 |
| ·采取灵活多样的教学形式 | 第54页 |
| ·建立有效的通识课程评价方式 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录A:地方师范高校通识课程实施研究——以重庆市某师范高校为例 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |