双创背景下创业教育课程的研究--以重庆XX大学为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-21页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·金融危机要求高校提升创新创业能力 | 第11页 |
| ·我国高校创业教育课程有待改进 | 第11-12页 |
| ·国外高校创业教育课程成熟，具有一定的借鉴性 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·研究现状 | 第13-18页 |
| ·国外关于创业教育课程的研究现状 | 第13-15页 |
| ·国内关于创业教育课程的研究现状 | 第15-17页 |
| ·评价 | 第17-18页 |
| ·基本概念 | 第18-19页 |
| ·创业与创新 | 第18页 |
| ·创业教育与就业教育 | 第18-19页 |
| ·创业教育课程 | 第19页 |
| ·研究思路、方法 | 第19-21页 |
| ·研究思路 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| 2 高校创业教育课程的理念、目标与设置原则 | 第21-25页 |
| ·高校开设创业教育课程的理念 | 第21-22页 |
| ·必要性理念 | 第21页 |
| ·全员性理念 | 第21页 |
| ·连续性理念 | 第21-22页 |
| ·个性化理念 | 第22页 |
| ·高校开设创业教育课程的目标 | 第22-23页 |
| ·创业的精神和意识 | 第22-23页 |
| ·创业的知识和能力 | 第23页 |
| ·高校开设创业教育课程的原则 | 第23-25页 |
| ·整体性原则 | 第23页 |
| ·全面性原则 | 第23页 |
| ·实践性原则 | 第23-24页 |
| ·多样性原则 | 第24-25页 |
| 3 高校开设创业教育课程的现状 | 第25-31页 |
| ·国内关于创业教育课程的现状 | 第25-26页 |
| ·重庆XX大学的创业教育课程调查 | 第26-28页 |
| ·学生眼中创业者应具备的素质 | 第26-27页 |
| ·学生参加的创业教育类型 | 第27-28页 |
| ·开设的创业教育课程 | 第28页 |
| ·学生期望的创业教育课程 | 第28页 |
| ·创业教育课程的问题 | 第28-29页 |
| ·目标不清晰 | 第28页 |
| ·课程不完善 | 第28-29页 |
| ·环境不理想 | 第29页 |
| ·师资结构不合理 | 第29页 |
| ·开设创业教育课程存在问题的原因 | 第29-31页 |
| ·缺少专业化的创业教育教师 | 第29-30页 |
| ·创业的校园氛围不浓厚 | 第30页 |
| ·社会环境的影响 | 第30-31页 |
| 4 国外高校开设创业教育课程的启示 | 第31-38页 |
| ·国外大学创业教育课程的概况 | 第31-32页 |
| ·国外高校创业教育课程的比较分析 | 第32-34页 |
| ·创业课程目标 | 第32页 |
| ·创新课程内容 | 第32-33页 |
| ·课外创业活动 | 第33页 |
| ·创业文化氛围 | 第33-34页 |
| ·国外开设高校创业教育课程的启示 | 第34-38页 |
| ·创业教育课程系统化 | 第34-35页 |
| ·课程实施途径多样化 | 第35-36页 |
| ·强化实践性活动课程 | 第36页 |
| ·充沛的创业课程师资 | 第36-38页 |
| 5 我国高校开设创业教育课程的建议 | 第38-46页 |
| ·定位准确的创业教育课程目标 | 第38-39页 |
| ·构建完善的创业教育课程体系 | 第39-42页 |
| ·优化创业教育课程的结构 | 第39-40页 |
| ·丰富创业教育课程的内容 | 第40-41页 |
| ·合理实施创业教育课程 | 第41-42页 |
| ·营造良好的教学实施环境 | 第42-43页 |
| ·创业教材建设 | 第42页 |
| ·教学资源建设 | 第42-43页 |
| ·实践基地建设 | 第43页 |
| ·加强教师队伍建设 | 第43-44页 |
| ·提高专职教师专业化水平 | 第43页 |
| ·加强兼职教师实践性指导 | 第43-44页 |
| ·加大教师队伍培训力度 | 第44页 |
| ·建立完整的课程评价体系 | 第44-46页 |
| ·有效的课程评价 | 第44-45页 |
| ·多元的课程考核方法 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
