网络教学微视频的开发与应用研究--以“中学生物学教学设计”课程为例
| 内容摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-22页 |
| 第一节 研究背景 | 第14页 |
| 第二节 教学微视频研究综述 | 第14-17页 |
| 一、教学微视频的缘起 | 第14-15页 |
| 二、教学微视频的发展 | 第15-17页 |
| 第三节 混合学习研究综述 | 第17-18页 |
| 一、混合学习的缘起 | 第17页 |
| 二、混合学习的发展 | 第17-18页 |
| 第四节 概念界定 | 第18-20页 |
| 一、教学微视频 | 第18-19页 |
| 二、网络教学微视频 | 第19页 |
| 三、混合学习 | 第19-20页 |
| 四、基于微视频的混合学习 | 第20页 |
| 第五节 问题的提出与研究内容 | 第20页 |
| 第六节 研究方法 | 第20-22页 |
| 一、文献研究法 | 第20-21页 |
| 二、教育实验法 | 第21页 |
| 三、问卷调查法 | 第21-22页 |
| 第二章 研究基础与开发应用工具 | 第22-28页 |
| 第一节 理论基础 | 第22-24页 |
| 一、认知负荷理论 | 第22页 |
| 二、多媒体学习认知理论 | 第22-23页 |
| 三、掌握学习理论 | 第23页 |
| 四、建构主义学习理论 | 第23页 |
| 五、混合学习活动系统理论 | 第23-24页 |
| 第二节 开发应用工具 | 第24-28页 |
| 一、Claroline平台 | 第24-26页 |
| 二、 Adobe Premiere | 第26页 |
| 三、 Camtasia Studio | 第26-27页 |
| 四、 Adobe After Effects | 第27页 |
| 五、皮影客 | 第27页 |
| 六、 Filezilla | 第27-28页 |
| 第三章 网络教学微视频的开发 | 第28-48页 |
| 第一节 课程核心知识梳理 | 第28页 |
| 第二节 微视频开发整体规划 | 第28-29页 |
| 第三节 微视频的脚本设计 | 第29-35页 |
| 一、内容学习类微视频的脚本设计 | 第29-33页 |
| 二、活动指导类微视频的脚本设计 | 第33-35页 |
| 第四节 微视频的制作 | 第35-44页 |
| 一、拍摄式微视频制作 | 第35-40页 |
| 二、录屏式微视频制作 | 第40-42页 |
| 三、合成式微视频制作 | 第42-44页 |
| 第五节 微视频的发布 | 第44-48页 |
| 一、微视频的开发情况 | 第44-45页 |
| 二、微视频的发布方式 | 第45-48页 |
| 第四章 基于微视频的混合学习设计与实践 | 第48-69页 |
| 第一节 基于微视频的混合学习设计 | 第48-50页 |
| 一、基于微视频的混合学习模式设计 | 第48-49页 |
| 二、基于微视频的混合学习要素分析 | 第49-50页 |
| 第二节 基于微视频的混合学习实践 | 第50-59页 |
| 一、研究对象与课程介绍 | 第50-51页 |
| 二、实践案例1：“如何进行课堂观察” | 第51-55页 |
| 三、实践案例2：“教学设计的前端分析” | 第55-59页 |
| 第三节 结果分析与讨论 | 第59-69页 |
| 一、学习情况分析 | 第59-63页 |
| 二、微视频质量分析 | 第63-66页 |
| 三、学习效果分析 | 第66-69页 |
| 第五章 结论与展望 | 第69-72页 |
| 第一节 研究结论 | 第69-71页 |
| 一、开发了网络教学微视频 | 第69页 |
| 二、进行了基于微视频的混合学习实践 | 第69-71页 |
| 第二节 研究展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录一 | 第75-77页 |
| 附录二 | 第77-98页 |
| 附录三 | 第98-116页 |
| 后记 | 第116页 |
