保加利亚“汉语桥”世界中学生中文比赛选手培训的个案研究
| 致谢 | 第1-4页 |
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| ·选题缘起 | 第10-11页 |
| ·概念界定 | 第11-13页 |
| ·“汉语桥” | 第11页 |
| ·个案研究 | 第11-12页 |
| ·理论基础——多元智能理论 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-16页 |
| ·“汉语桥”比赛相关研究 | 第13-14页 |
| ·多元智能理论在教学领域的应用研究 | 第14-16页 |
| ·研究设计 | 第16-17页 |
| ·研究对象的选择 | 第16页 |
| ·研究步骤 | 第16-17页 |
| 第二章 比赛选手的智能优势与参赛试题的智能倾向 | 第17-23页 |
| ·选取个案的背景 | 第17-20页 |
| ·智能偏向分析 | 第20-21页 |
| ·三部分比赛考查的智能侧重点 | 第21-23页 |
| ·中国文化和语言知识测试部分 | 第21页 |
| ·自由演讲部分 | 第21-22页 |
| ·中国文化技能展示部分 | 第22-23页 |
| 第三章 选手培训方案设计与培训过程分析及建议 | 第23-37页 |
| ·培训方案设计 | 第23-26页 |
| ·中国文化和语言知识测试部分的培训过程与建议 | 第26-27页 |
| ·中国文化和语言知识测试部分培训过程 | 第26-27页 |
| ·培训建议和“以赛促学”的建议 | 第27页 |
| ·自由演讲部分培训过程与建议 | 第27-34页 |
| ·自由演讲培训过程 | 第27-33页 |
| ·培训建议和运用演讲比赛“以赛促学”的建议 | 第33-34页 |
| ·中国文化技能展示部分的培训与建议 | 第34-37页 |
| ·中国文化技能展示培训过程 | 第34-35页 |
| ·培训建议和中国文化技能展示“以赛促学”的建议 | 第35-37页 |
| 第四章 比赛成绩分析及学生的总体反馈 | 第37-41页 |
| ·赛前参赛选手状态和赛中选手焦虑紧张案例 | 第37-38页 |
| ·本次评分规则以及学生排名 | 第38-39页 |
| ·比赛规则 | 第38页 |
| ·比赛成绩 | 第38-39页 |
| ·赛后问卷分析 | 第39-41页 |
| 第五章 结语 | 第41-45页 |
| ·反思 | 第41-42页 |
| ·建议 | 第42-45页 |
| 参引文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-56页 |
| 附录1 演讲访谈提纲(中文版) | 第48-49页 |
| 附录2 赛后调查问卷(英文版) | 第49-52页 |
| 附录3 多元智能调查问卷 | 第52-56页 |
