| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-15页 |
| （一）研究内容与意义 | 第12-13页 |
| （二）研究思路和方法 | 第13页 |
| （三）文献综述及研究创新点 | 第13-15页 |
| 第二章 相关概念与理论基础 | 第15-20页 |
| （一）简笔画的概述 | 第15-17页 |
| 1、简笔画的概念 | 第15页 |
| 2、简笔画的起源和发展 | 第15-16页 |
| 3、儿童简笔画的特点 | 第16-17页 |
| （二）简笔画与儿童想象力，创造力的关系 | 第17-18页 |
| 1、儿童心理发展规律 | 第17-18页 |
| 2、简笔画与儿童想象力，创造力的关系 | 第18页 |
| （三）中职幼师生应该具备开拓性的思维方式 | 第18-20页 |
| 1、幼儿教师对儿童美术启蒙的根本价值 | 第18-19页 |
| 2、中职幼师生应该具备的美术素养 | 第19-20页 |
| 第三章 针对烟台地区中职幼师专业简笔画的教学现状的调查研究 | 第20-29页 |
| （一）对烟台第一职业中专幼师专业简笔画教学现状的调查 | 第20-22页 |
| 1、幼师专业学生就业的专业选择情况 | 第20页 |
| 2、幼师专业简笔画教学的知识体系 | 第20页 |
| 3、幼师专业简笔画教学的课程设置 | 第20-22页 |
| 4、幼师专业简笔画教学的评价方式 | 第22页 |
| （二）对莱阳师范学校幼师专业简笔画教学现状的调查 | 第22-26页 |
| 1、对莱阳师范学校幼师专业学生的问卷调查情况分析 | 第23-25页 |
| 2、对毕业生所在幼儿园的家长的问卷调查情况分析 | 第25-26页 |
| （三）总结两所学校幼师专业简笔画教学存在的不足 | 第26-29页 |
| 1、简笔画课程的课时安排存在零散且衔接性差的现象 | 第26-27页 |
| 2、简笔画教学模式单一，教师缺乏创新思维 | 第27页 |
| 3、简笔画教学重视技能训练，忽略想象力、创造力的培养 | 第27-29页 |
| 第四章 改善幼师专业简笔画教学的对策 | 第29-32页 |
| （一）针对改善简笔画课时安排、课程内容不合理现象的对策 | 第29页 |
| 1、将简笔画的课时化零为整 | 第29页 |
| 2、丰富教师的教材体系 | 第29页 |
| （二）针对改善简幼师专业学生想象力、创造力培养的对策 | 第29-32页 |
| 1、以“借形想象”，将学习简笔画的先看再画变为先想再画 | 第30页 |
| 2、以“像什么就画什么”，将学习简笔画的单一性变为百花齐放 | 第30页 |
| 3、以“米罗可儿”趣味游戏，将学习简笔画的只画不说改为又画又说 | 第30-32页 |
| 第五章 以烟台第一职业中专幼师专业为试点的简笔画教学实验 | 第32-38页 |
| （一）针对启发学生的想象力和创造力的教学实验 | 第32-35页 |
| 1、在简笔画教学中结合“米罗可儿”绘画的实验 | 第32-34页 |
| 2、在简笔画教学中运用“蒙太奇”手法的实验 | 第34-35页 |
| （二）针对健全学生开拓性思维方式的教学实验 | 第35-38页 |
| 1、运用交互式电视电脑一体机尝试新的简笔画教学方法的实验 | 第35-36页 |
| 2、在简笔画教学中引导学生用不同的眼睛欣赏儿童简笔画的实验 | 第36-37页 |
| 3、在简笔画教学中运用“影子变形”启发学生开拓性思维的实验 | 第37-38页 |
| 第六章 总结与展望 | 第38-40页 |
| （一）总结 | 第38-39页 |
| 1、合理解决简笔画与想象力，创造力之间的矛盾 | 第38页 |
| 2、在中职幼师专业加大培养美术素养比重 | 第38-39页 |
| 3、幼师专业美术教师应该拓展思路，大胆尝试新的教学方法 | 第39页 |
| （二）展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录A | 第41-42页 |
| 附录B | 第42-44页 |
| 作者简历 | 第44页 |
