| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-15页 |
| （一） 研究背景 | 第12页 |
| （二） 研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第12-13页 |
| 2.实践意义 | 第13页 |
| （三） 研究目标和内容 | 第13页 |
| （四）创新点 | 第13页 |
| （五）研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 一体化课改的内涵、开发原则和课改现状 | 第15-21页 |
| （一）概念及内涵 | 第15-16页 |
| 1.技工学校的涵义 | 第15页 |
| 2.一体化课程涵义 | 第15页 |
| 3. 综合职业能力涵义 | 第15-16页 |
| （二）一体化课程课程改革原则 | 第16页 |
| （三） 国内外研究综述 | 第16-21页 |
| 1.国外艺术设计专业工学一体人才培养模式发展现状 | 第16-19页 |
| 2. 国内电脑艺术设计专业人才培养模式发展现状 | 第19-21页 |
| 第三章 电脑艺术设计专业一体化课程的框架构建和课程开发---以烟台某技工学校一体化课改实践为例 | 第21-34页 |
| （一）学校及专业概况 | 第21-24页 |
| 1.学校电脑艺术设计专业发展情况 | 第21页 |
| 2. 学校一体化课程改革开展情况 | 第21-22页 |
| 3.电脑艺术设计专业一体化课改面临的瓶颈 | 第22-24页 |
| （二） 调研职业岗位需求，明确人才培养目标 | 第24-28页 |
| 1. 调查的基本情况 | 第25-26页 |
| 2. 调查问卷的数据分析与结果讨论 | 第26页 |
| 3.确定人才培养方案 | 第26-28页 |
| （1）电脑艺术设计专业人才培养目标和方向 | 第26-27页 |
| （2）电脑艺术设计专业专业能力素养 | 第27页 |
| （3）电脑艺术设计专业人才培养方案 | 第27-28页 |
| （三） 提炼典型工作任务，科学构建课程框架 | 第28-34页 |
| 1. 典型工作任务的概念 | 第28-29页 |
| 2. 典型工作任务提炼的工作步骤及要求 | 第29-30页 |
| 3. 提炼典型工作任务，修订职业发展岗位 | 第30-31页 |
| 4. 一体化课程描述 | 第31-33页 |
| 5.制定指导性教学计划表 | 第33-34页 |
| 第四章学习任务设计与教学活动策划 | 第34-41页 |
| （一）学习任务设计与教学活动策划 | 第34-37页 |
| 1.分析学习任务设计，制定任务内容序化表 | 第34页 |
| 2.策划教学活动方案 | 第34-37页 |
| （二）教学活动具体实施 | 第37-38页 |
| 1.假设情景，提出任务 | 第37页 |
| 2.任务引领，行动导向 | 第37-38页 |
| 3.实施过程中课堂组织 | 第38页 |
| （三）课程实施效果分析 | 第38-41页 |
| 第五章 建设一体化课程的保障体系 | 第41-46页 |
| （一）学材的开发应用 | 第41页 |
| （二）建设一体化教学场所与设施 | 第41-42页 |
| （三）一体化师资队伍的建设 | 第42页 |
| （四）建立以过程控制为基本特征的质量控制与评价体系 | 第42-46页 |
| 第六章 研究总结与展望 | 第46-50页 |
| （一） 实践成效及反思 | 第46-48页 |
| 1. 实践改革效果 | 第46-47页 |
| 2. 反思 | 第47-48页 |
| （二）展望 | 第48-49页 |
| 1.创建健全的评价反馈体系 | 第48-49页 |
| 2.校企之间加强合作 | 第49页 |
| 3.继续深化课程体系建设 | 第49页 |
| 4.融合国外先进教育理念 | 第49页 |
| (三)小结 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录A | 第52-55页 |
| 附录B | 第55-57页 |
| 作者简历 | 第57页 |