| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1. 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究的背景与目的 | 第10-11页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究的目的 | 第11页 |
| ·概念界定与研究价值 | 第11-12页 |
| ·关键词的界定 | 第11-12页 |
| ·研究的价值 | 第12页 |
| ·研究设计 | 第12-13页 |
| ·研究对象 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·相关研究文献综述 | 第13-18页 |
| ·中、新教材的比较研究 | 第13-15页 |
| ·“数与计算”内容的比较研究 | 第15-18页 |
| 2.中、新小学数学教材“数与计算”的课程目标比较 | 第18-25页 |
| ·两国数学课程总目标的比较 | 第18-19页 |
| ·两国数学教材设计思想和理念的比较 | 第19-22页 |
| ·两国“数与计算”内容的学段目标的比较 | 第22-25页 |
| 3.中新小学数学教材“数与计算”的内容结构比较 | 第25-48页 |
| ·教材整体结构与内容设置的比较 | 第25-31页 |
| ·数的认识 | 第25-27页 |
| ·数的运算 | 第27-30页 |
| ·数的性质 | 第30-31页 |
| ·数的应用 | 第31页 |
| ·教材知识点的分布及其特点的比较分析 | 第31-39页 |
| ·中、新小学数学教材整数内容年级段分布的比较 | 第31-35页 |
| ·中、新小学数学教材分数内容年级段分布的比较 | 第35-36页 |
| ·中、新小学数学教材小数内容年级段分布的比较 | 第36-37页 |
| ·中、新小学数学教材百分数内容年级段分布的比较 | 第37-38页 |
| ·总结 | 第38-39页 |
| ·中、新小学数学教材编写体例的比较 | 第39-40页 |
| ·中、新小学数学教材内容呈现方式比较 | 第40-44页 |
| ·版面呈现方式 | 第41-42页 |
| ·语言呈现方式 | 第42-43页 |
| ·问题的引入方式 | 第43-44页 |
| ·知识点呈现方式 | 第44页 |
| ·教材中的例、习题设置比较 | 第44-48页 |
| ·例题设置的比较 | 第44-45页 |
| ·习题设置的比较 | 第45-48页 |
| 4.中、新小学数学教材“数与计算”内容的案例分析 | 第48-52页 |
| ·小数内容的课程目标比较 | 第48-49页 |
| ·小数内容结构的设置比较 | 第49页 |
| ·小数内容知识点呈现方式比较 | 第49-51页 |
| ·小数内容的习题设置比较 | 第51-52页 |
| 5.中新小学数学教材“数与计算”内容差异的原因浅析 | 第52-55页 |
| ·数学课程目标层面 | 第52页 |
| ·数学课程价值取向 | 第52-54页 |
| ·历史文化差异 | 第54-55页 |
| 6.结论与启示 | 第55-57页 |
| ·研究的基本结论 | 第55-56页 |
| ·启示 | 第56页 |
| ·有待进一步解决的问题 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 在学研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |