苏霍姆林斯基的教师观及其当代价值
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、 引言 | 第7-11页 |
| （一） 问题的提出 | 第7-8页 |
| （二） 文献综述 | 第8-10页 |
| 1．关于教师观的研究现状 | 第8-9页 |
| 2．关于苏霍姆林斯基的研究现状 | 第9-10页 |
| （三） 论文的研究思路和主要研究方法 | 第10-11页 |
| 1.研究思路 | 第10-11页 |
| 2.主要研究方法 | 第11页 |
| 二、 苏霍姆林斯基教师观的实践基础 | 第11-12页 |
| （一） 卫国战争前 | 第11页 |
| （二） 卫国战争后 | 第11-12页 |
| 三、 苏霍姆林斯基的教师素养观 | 第12-18页 |
| （一） 知识素养 | 第12-15页 |
| 1．透彻分析与深刻把握自己所教学科 | 第12-13页 |
| 2．懂得教育学与心理学知识 | 第13-14页 |
| 3．掌握广博的科学文化知识 | 第14-15页 |
| （二） 能力素养 | 第15-16页 |
| 1．高度的语言表达能力 | 第15页 |
| 2．教育教学能力 | 第15-16页 |
| （三） 人格素养 | 第16-18页 |
| 1．热爱孩子 | 第16-17页 |
| 2．了解孩子 | 第17-18页 |
| 四、 苏霍姆林斯基的教师发展观 | 第18-24页 |
| （一） 崇高的敬业精神与务实的钻研精神 | 第18-20页 |
| 1．“把整个心灵献给孩子” | 第18-19页 |
| 2．“每一个孩子就是一个完整的世界” | 第19-20页 |
| （二） 坚持“爱”的教育信念 | 第20-22页 |
| 1．没有信任便没有教育 | 第20-21页 |
| 2．坚持因材施教原则 | 第21-22页 |
| （三） 真正的教育是自我教育 | 第22-24页 |
| 1．阅读英雄人物的传记 | 第22-23页 |
| 2．参加体力劳动 | 第23页 |
| 3．合理利用自由活动时间 | 第23-24页 |
| 五、 苏霍姆林斯基教师观的当代价值 | 第24-36页 |
| （一） 树立坚定信念且志存高远 | 第24-26页 |
| 1．热爱教育事业 | 第24-25页 |
| 2．志向高远、始于足下 | 第25-26页 |
| （二） 坚持知识情怀与人文情怀相结合 | 第26-28页 |
| 1．不断丰富与积累基础知识，完善知识系统 | 第26-27页 |
| 2．理解与关爱学生，经常与学生沟通 | 第27-28页 |
| （三） 勤奋理论探索与认真教育实践 | 第28-30页 |
| 1．不断丰富理论知识 | 第28-29页 |
| 2．坚持反思性实践 | 第29-30页 |
| （四） 成为积极的研究者 | 第30-31页 |
| 1．教师应该成为研究者 | 第30-31页 |
| 2．教师能够成为研究者 | 第31页 |
| （五） 不断丰富精神生活 | 第31-33页 |
| 1．培养和发展兴趣爱好 | 第31-32页 |
| 2．增多交往和游历 | 第32-33页 |
| （六） 树立终身学习理念 | 第33-36页 |
| 1．活到老，学到老 | 第33-34页 |
| 2．采取科学的学习方法 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
