素质导向高等职业教育课程模式研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第6-18页 |
| (一) 研究缘由 | 第6-8页 |
| (二) 概念界定 | 第8-10页 |
| (三) 相关研究综述 | 第10-15页 |
| (四) 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第16页 |
| (六) 研究重点、难点与创新点 | 第16-18页 |
| 一、素质导向高职课程模式实践的基础 | 第18-22页 |
| (一) 学习化社会个体纵深发展的主观需要 | 第18-19页 |
| (二) 知识经济提升高职教育质量的客观要求 | 第19页 |
| (三) 高职“人本位”的价值取向使然 | 第19-22页 |
| 二、素质导向高职课程模式的比较特点及目标 | 第22-27页 |
| (一) 课程模式的比较特点 | 第22-25页 |
| (二) 三维合一的课程目标 | 第25-27页 |
| 三、素质导向课程模式的构建理念 | 第27-33页 |
| (一) 以学生的全面发展为先导 | 第27-28页 |
| (二) 以个体生涯的可持续发展为突破 | 第28-29页 |
| (三) 贯穿终身化的学习理念 | 第29-30页 |
| (四) 以创新素质的养成为最高目标 | 第30-33页 |
| 四、素质导向高职课程模式的结构 | 第33-40页 |
| (一) 多元整合的立体式模块课程 | 第33-37页 |
| (二) 建构式的课程展开顺序 | 第37-40页 |
| 五、素质导向高职课程模式实施的主要条件 | 第40-44页 |
| (一) 多元化的实施主体 | 第40-41页 |
| (二) 高素养的师资队伍 | 第41页 |
| (三) 多元化的评价体系 | 第41-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 主要参考文献 | 第45-50页 |
| 后记 | 第50-52页 |
| 参加科研及发表论文情况 | 第52页 |
