| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-20页 |
| 一、 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| （一） 研究背景 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、 概念界定 | 第10-11页 |
| （一） 混合式学习 | 第10-11页 |
| （二） 课程管理系统(CMS) | 第11页 |
| （三） 开源网络教育平台 | 第11页 |
| （四） Moodle 平台 | 第11页 |
| 三、 国内外研究概述 | 第11-18页 |
| （一） 混合式学习 | 第12-13页 |
| （二） 开源网络教育平台 | 第13-17页 |
| （三） 基于 Moodle 平台的混合式学习教学设计 | 第17-18页 |
| 四、 研究方法和研究内容 | 第18-20页 |
| （一） 研究方法 | 第18页 |
| （二） 主要研究内容 | 第18-20页 |
| 第二章 混合式学习教学设计的相关理论 | 第20-25页 |
| 一、 混合式学习教学设计的理论基础 | 第20-22页 |
| （一） 建构主义学习理论 | 第20页 |
| （二） 人本主义学习理论 | 第20-21页 |
| （三） 行为主义学习理论 | 第21页 |
| （四） 教育传播学理论 | 第21-22页 |
| 二、 混合式学习教学设计的元素、目标与原则 | 第22-25页 |
| （一） 混合式学习教学设计的主要元素 | 第22页 |
| （二） 混合式学习教学设计的目标 | 第22-23页 |
| （三） 混合式学习教学设计的原则 | 第23-25页 |
| 第三章 基于 Moodle 平台的教学实施情况调查与案例分析 | 第25-54页 |
| 一、 基于 Moodle 平台的教学实施情况调查 | 第25-45页 |
| （一） 调查目的 | 第25页 |
| （二） 调查对象 | 第25页 |
| （三） 调查步骤 | 第25-27页 |
| （四） 调查结果分析 | 第27-40页 |
| （五） 访谈结果分析 | 第40-45页 |
| 二、 基于 Moodle 平台的教学案例分析 | 第45-54页 |
| （一） 教学案例分析的维度 | 第45-47页 |
| （二） 教学案例分析 | 第47-54页 |
| 第四章 基于 Moodle 平台的混合式学习教学设计 | 第54-72页 |
| 一、 Moodle 平台的功能和优势 | 第54-57页 |
| （一） Moodle 平台的功能 | 第54-56页 |
| （二） Moodle 平台的优势 | 第56-57页 |
| 二、 基于 Moodle 平台的混合式学习教学设计的流程 | 第57-59页 |
| （一） 分析教学内容和教学目标 | 第57页 |
| （二） 分析学习者 | 第57-58页 |
| （三） 选择学习资源 | 第58页 |
| （四） 设计学习活动 | 第58页 |
| （五） 设计教学评价 | 第58-59页 |
| 三、 《用智能工具处理信息》教学设计 | 第59-69页 |
| （一） 教学内容和教学目标分析 | 第59-60页 |
| （二） 学习者特征分析 | 第60-61页 |
| （三） 学习资源的选择 | 第61页 |
| （四） 学习活动设计 | 第61-67页 |
| （五） 教学评价设计 | 第67-69页 |
| 四、 教学设计案例实施效果分析 | 第69-71页 |
| （一） 学生学习效果分析 | 第69页 |
| （二） 教学案例使用效果分析 | 第69-71页 |
| 五、 几点思考 | 第71-72页 |
| 结语 | 第72-74页 |
| 一、 主要研究结论 | 第72页 |
| 二、 创新点 | 第72-73页 |
| 三、 不足与展望 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 个人简历 | 第77-78页 |
| 附录 | 第78-84页 |
| 附录1 学生信息技术水平及 Moodle 平台使用情况调查问卷 | 第78-81页 |
| 附录2 学生信息技术水平及 Moodle 平台使用情况访谈提纲 | 第81-83页 |
| 附录3 基于 Moodle 平台的信息技术教学设计效果调查问卷 | 第83-84页 |
| 附录4 基于 Moodle 平台的信息技术教学设计效果访谈提纲 | 第84页 |
