| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| 一、 研究的背景及问题的提出 | 第9-13页 |
| 二、 文字补白的定义 | 第13-15页 |
| 三、 研究的目标和意义 | 第15-16页 |
| 一、 高中古诗词教学中加强训练学生文字补白能力的意义 | 第16-19页 |
| （一） 激发学习兴趣 | 第16页 |
| （二） 增加课堂活力 | 第16-17页 |
| （三） 引发心灵共鸣 | 第17页 |
| （四） 激活教学灵性 | 第17页 |
| （五） 立足文本拓展 | 第17页 |
| （六） 引领美读体验 | 第17-18页 |
| （七） 提高语文能力 | 第18-19页 |
| 二、 高中古诗词教学中学生文字补白能力的训练策略 | 第19-35页 |
| （一） 学生文字补白能力的训练原则 | 第19-21页 |
| 1. 适用性原则 | 第19页 |
| 2. 限定性原则 | 第19页 |
| 3. 因材施教原则 | 第19-20页 |
| 4. 循序渐进原则 | 第20页 |
| 5. 可操作性原则 | 第20页 |
| 6. 可评价性原则 | 第20-21页 |
| 7. 可调控原则 | 第21页 |
| （二） 学生文字补白能力训练形式 | 第21-25页 |
| 1. 教师巧设问题 | 第21-22页 |
| 2. 自主学习鉴赏 | 第22页 |
| 3. 小组合作交流 | 第22-23页 |
| 4. 随堂练习练笔 | 第23页 |
| 5. 教师示范引导 | 第23-24页 |
| 6. 媒体动态呈现 | 第24-25页 |
| （三） 学生文字补白能力训练方法 | 第25-35页 |
| 1. 诗歌形象补白，体验诗人情感 | 第25-28页 |
| 2. 诗歌语言补白，帮助学生想象 | 第28-30页 |
| 3. 思想内容补白，升华心灵感悟 | 第30-31页 |
| 4. 表达技巧补白，引领思维飞翔 | 第31-35页 |
| 三、 训练学生的文字补白能力对教师语文素养的要求 | 第35-38页 |
| （一） 树立统领全局观念 | 第35页 |
| （二） 培养能力训练意识 | 第35页 |
| （三） 提升语言驾驭能力 | 第35-36页 |
| （四） 积累丰厚知识储备 | 第36页 |
| （五） 积累课堂管理智慧 | 第36页 |
| （六） 熟悉学生个体差异 | 第36-37页 |
| （七） 具有敏锐洞察力 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40页 |