| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、 研究缘由 | 第10-12页 |
| （一） 现实的诉求 | 第10页 |
| （二） 交互式电子白板应用于课堂教学的优势 | 第10-12页 |
| 二、 国内外相关研究 | 第12-16页 |
| （一） 国内相关研究 | 第12-14页 |
| （二） 国外相关研究 | 第14-15页 |
| （三） 国内外相关研究的对比分析 | 第15-16页 |
| 三、 研究目的和意义 | 第16-17页 |
| （一） 研究目的 | 第16-17页 |
| （二） 研究意义 | 第17页 |
| 四、 研究思路和方法 | 第17-19页 |
| （一） 研究思路 | 第17-18页 |
| （二） 研究方法 | 第18-19页 |
| 五、 研究内容 | 第19-20页 |
| 第二章 交互式电子白板的工作模式及功能 | 第20-26页 |
| 一、 交互式电子白板的三种常用工作模式 | 第20-22页 |
| （一） 控制模式 | 第20-21页 |
| （二） 窗口模式 | 第21页 |
| （三） 注解模式 | 第21-22页 |
| 二、 交互式电子白板的功能 | 第22-26页 |
| （一） 编辑、书写功能 | 第22-23页 |
| （二） 记录存储功能 | 第23-24页 |
| （三） 交互控制功能 | 第24页 |
| （四） 资源库功能 | 第24-25页 |
| （五） 网络链接、导入导出功能 | 第25-26页 |
| 第三章 交互式电子白板应用于课堂教学的理论基础 | 第26-31页 |
| 一、 相关概念的界定 | 第26页 |
| （一） 电子白板 | 第26页 |
| （二） 交互式电子白板（interactivewhiteboard，IWB） | 第26页 |
| 二、 理论基础 | 第26-31页 |
| （一） 建构主义学习理论 | 第27-28页 |
| （二） 行为主义学习理论 | 第28-29页 |
| （三） 群体动力学理论 | 第29页 |
| （四） 生成学习理论 | 第29-31页 |
| 第四章 甘肃省交互式电子白板教学应用层次及存在的问题 | 第31-56页 |
| 一、 甘肃省交互式电子白板课堂教学视频分析的基本情况 | 第32-45页 |
| （一） 中学课堂教学视频分析的基本情况 | 第32-37页 |
| （二） 小学课堂教学视频分析的基本情况 | 第37-42页 |
| （三） 中小学课堂教学视频统计数据的对比分析 | 第42-45页 |
| 二、 甘肃省交互式电子白板教学应用层次 | 第45-49页 |
| 三、 甘肃省交互式电子白板教学应用中存在的问题 | 第49-56页 |
| （一） 交互白板的使用只是一种功能的替代 | 第49-50页 |
| （二） 课堂主体之间的交互水平较低 | 第50-52页 |
| （三） 交互白板的资源呈现方式单一 | 第52-54页 |
| （四） 交互白板应用层次较低，缺乏深层次的建构 | 第54-56页 |
| 第五章 甘肃省交互式电子白板教学应用中存在问题的改进对策 | 第56-69页 |
| 一、 改变教师的教学理念 | 第56-58页 |
| （一） 准确认识交互白板应用于课堂教学的优势 | 第56-57页 |
| （二） 深刻领悟交互白板与多媒体课件的区别 | 第57-58页 |
| 二、 挖掘交互白板的交互特性，提高课堂互动水平，改善课堂参与结构 | 第58-63页 |
| （一） 改变教师的互动理念与方法 | 第58-60页 |
| （二） 最大限度地发挥交互白板各种互动工具的作用 | 第60-62页 |
| （三） 重视师生、生生、人机互动的过程 | 第62-63页 |
| 三、 创造性地利用交互白板的资源呈现方式，给学生提供丰富多样的学习情境 | 第63-65页 |
| 四、 认真研究交互白板的各项功能，提高白板的应用层次 | 第65-69页 |
| （一） 灵活运用交互白板的交互控制功能 | 第65-67页 |
| （二） 巧妙运用交互白板的即时反馈功能 | 第67-69页 |
| 第六章 总结与展望 | 第69-72页 |
| 一、 研究的结论 | 第69-71页 |
| 二、 研究的不足与展望 | 第71-72页 |
| （一） 研究的不足 | 第71页 |
| （二） 有待进一步研究与思考的问题 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录 | 第75-81页 |
| 附录一、甘肃省交互式电子白板课例大奖赛中学视频基本情况一览表 | 第75-78页 |
| 附录二、甘肃省交互式电子白板课例大奖赛小学视频基本情况一览表 | 第78-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 攻读硕士学位期间学术成果 | 第82页 |
