| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 一、研究的背景及问题提出 | 第10-12页 |
| 二、研究目的及意义 | 第12-14页 |
| （一） 研究目的 | 第12页 |
| （二） 研究意义 | 第12-14页 |
| 第一章 贫困大学生心理健康研究文献综述 | 第14-30页 |
| 一、国内外贫困大学生心理健康研究的历史与现状 | 第14-25页 |
| （一） 目前国外的研究动态及发展趋势 | 第14页 |
| （二） 目前国内研究动态及发展趋势 | 第14-25页 |
| 二、社会支持、应对方式和心理健康关系的研究概览 | 第25-28页 |
| （一） 社会支持与心理健康的关系 | 第25-26页 |
| （二） 应对方式与心理健康的关系 | 第26-27页 |
| （三） 三者的关系 | 第27-28页 |
| 三、文献评价 | 第28-30页 |
| （一） 缺乏对研究结论的评价和检测 | 第28页 |
| （二） 缺乏对少数民族贫困大学生的实证研究 | 第28-30页 |
| 第二章 研究思路与方法 | 第30-34页 |
| 一、被试的选取 | 第30-31页 |
| 二、研究思路与假设 | 第31-32页 |
| （一） 研究的主要思路 | 第31-32页 |
| （二） 研究的假设 | 第32页 |
| 三、研究的具体方法 | 第32-34页 |
| （一） 文献分析法 | 第32页 |
| （二） 调查、测量法 | 第32-33页 |
| （三） 统计处理 | 第33-34页 |
| 第三章 研究结果统计 | 第34-44页 |
| 一、少数民族贫困生SCL-90 测试结果统计 | 第34-41页 |
| （一） 少数民族贫困生SCL-90 症状因子检出率 | 第34-35页 |
| （二） 少数民族贫困生与全国大学生青年常模比较 | 第35-36页 |
| （三） 少数民族贫困生与汉族非困生和贫困生的比较 | 第36-38页 |
| （四） 不同少数民族贫困生之间的比较 | 第38-39页 |
| （五） 少数民族贫困生性别间的比较 | 第39页 |
| （六） 少数民族贫困生专业、年级、城乡间的比较 | 第39-40页 |
| （七） 少数民族贫困生与少数民族非困生的比较 | 第40-41页 |
| 二、应对方式与社会支持测试结果统计 | 第41-44页 |
| （一） 少数民族贫困生与汉族非困生在社会支持、应对方式上的比较 | 第41-42页 |
| （二） 少数民族贫困生与少数民族非困生在社会支持、应对方式上的比较 | 第42-43页 |
| （三） 少数民族贫困生社会支持、应对方式得分与SCL-90 各因子分的相关比较 | 第43-44页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第44-48页 |
| 一、少数民族贫困生SCL-90 各指标差异显著，心理健康状况不容乐观 | 第44-46页 |
| 二、少数民族贫困生心理健康问题与社会支持现状、应对方式的关系分析 | 第46-48页 |
| （一） 少数民族贫困生社会支持、应对方式现状分析 | 第46页 |
| （二） 少数民族贫困生心理健康水平与社会支持现状的关系分析 | 第46-47页 |
| （三） 少数民族贫困生心理健康水平与应对方式的关系分析 | 第47-48页 |
| 第五章 结论与建议 | 第48-53页 |
| 一、结论 | 第48页 |
| 二、建议 | 第48-52页 |
| （一） 高度重视少数民族贫困生心理健康问题 | 第48-49页 |
| （二） 充分认识解决少数民族贫困大学生经济困难问题的紧迫性和重要性 | 第49页 |
| （三） 采用文化整合的策略，提高少数民族贫困生对学校教育的认同 | 第49-50页 |
| （四） 大力发展少数民族基础教育 | 第50-51页 |
| （五） 努力建设多元一体的校园文化环境 | 第51-52页 |
| 三、本研究的局限与发展方向 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录一 | 第56-59页 |
| 附录二 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
| 详细摘要 | 第63-65页 |
