| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 导论 | 第11-22页 |
| 一、选题缘由 | 第11-16页 |
| (一) 当代我国社会发展和学校教育中的"情感危机" | 第11页 |
| (二) 我国语文教学新理念对情感教育的呼唤 | 第11-12页 |
| (三) 中学生心理特点和价值观现状对情感教育的需求 | 第12-13页 |
| (四) 中学语文情感教育的认识误区及实践偏差 | 第13-15页 |
| (五) 个人语文教学体验 | 第15-16页 |
| 二、研究现状 | 第16-18页 |
| (一) 国内已有研究的启示 | 第16-17页 |
| (二) 已有研究的不足和尚待深化之处 | 第17-18页 |
| 三、概念界定 | 第18-20页 |
| (一) 感情、情感与情绪 | 第18-19页 |
| (二) 语文情感教育 | 第19-20页 |
| 四、研究问题、思路与方法 | 第20-22页 |
| (一) 研究问题与思路 | 第20-21页 |
| (二) 研究方法 | 第21-22页 |
| 第一章 中学语文情感教育价值的再认识 | 第22-32页 |
| 一、学科性质与育人价值之争 | 第22-25页 |
| (一) "形式训练"与"实质训练"之争 | 第22-23页 |
| (二) "文"与"道"之争 | 第23页 |
| (三) "工具性"与"人文性"之争 | 第23-25页 |
| 二、语文学科性质及育人价值的再认识 | 第25-28页 |
| (一) 基于教育立场的再认识 | 第25页 |
| (二) 从汉语言特点角度的再认识 | 第25-27页 |
| (三) 从文学角度的再认识 | 第27页 |
| (四) 从语文教学过程角度的再认识 | 第27-28页 |
| 三、中学语文情感教育价值的提升点 | 第28-32页 |
| (一) 综合提升学生的语文学习能力 | 第28-29页 |
| (二) 提升语文教学对学生良好品德的养成作用 | 第29-30页 |
| (三) 提升学生的审美能力 | 第30-31页 |
| (四) 提升语文教学对学生良好个性的涵养功能 | 第31-32页 |
| 第二章 中学语文情感教育的价值开发策略 | 第32-62页 |
| 一、中学语文情感教育的基本要求 | 第32-47页 |
| (一) 情感教育的一般要求 | 第32-36页 |
| (二) 中学语文情感教育的特殊要求 | 第36-47页 |
| 二、中学语文情感教育的价值开发原则与策略 | 第47-62页 |
| (一) 资源处理原则与策略 | 第48-52页 |
| (二) 教学情境创设原则与策略 | 第52-54页 |
| (三) 教学对话原则与策略 | 第54-58页 |
| (四) 教学评价原则与策略 | 第58-62页 |
| 第三章 中学语文情感教育对语文教师专业素质的要求 | 第62-71页 |
| 一、情感教育视野下的语文教师素质 | 第62-68页 |
| (一) 学生观 | 第62-64页 |
| (二) 语文教师的知识与能力 | 第64-65页 |
| (三) 情感素质 | 第65-68页 |
| 二、语文教师情感教育素质发展的主要途径 | 第68-71页 |
| (一) 好读书,读好书 | 第68页 |
| (二) 勇于探索、创新 | 第68-69页 |
| (三) 善于反思 | 第69-70页 |
| (四) 积极参与语文教研活动 | 第70-71页 |
| 附录 | 第71-87页 |
| 附录一 对中学语文教师及学生的访谈提纲 | 第71页 |
| 附录二 中学语文经典课堂教学案例 | 第71-81页 |
| 附录三 李镇西、于漪讲作文 | 第81-87页 |
| 参考文献 | 第87-90页 |
| 后记 | 第90-91页 |