| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-26页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-12页 |
| 第二节 研究现状与文献综述 | 第12-17页 |
| 第三节 研究问题、方法、目的和意义 | 第17-26页 |
| 第二章 教师专业身份建构的影响因素分析 | 第26-43页 |
| 第一节 教育政策与教育变革因素 | 第26-32页 |
| 第二节 影响教师专业身份的教学环境因素 | 第32-39页 |
| 第三节 影响教师专业身份的个人因素 | 第39-43页 |
| 第三章 实践共同体——实现教师专业身份的发展 | 第43-61页 |
| 第一节 实践共同体概述 | 第43-47页 |
| 第二节 成为一名教师——案例分析 | 第47-61页 |
| 第四章 促进初任教师专业身份建构的策略——构建初任教师实践共同体 | 第61-69页 |
| 第一节 构建初任教师实践共同体的研究基础 | 第61-64页 |
| 第二节 营造合作型教师文化 | 第64-66页 |
| 第三节 促进初任教师对自身教学实践的反思 | 第66-69页 |
| 第五章 结语与展望 | 第69-73页 |
| 参考文献 | 第73-82页 |
| 后记 | 第82页 |