| 一. 导言 | 第1页 |
| 二. 前期相关研究文献综述 | 第6-9页 |
| ·西方关于课堂教学(Classroom Instruction)的社会学研究的历史回顾 | 第6-7页 |
| ·当前课堂教学社会学研究的主要内容、特点及缺陷 | 第7-9页 |
| 三. 课堂控制与课堂秩序的概念及其关系界定 | 第9-12页 |
| ·课堂教学过程(Classroom Teaching Procedure) | 第9-10页 |
| ·课堂控制(Classroom Control) | 第10-11页 |
| ·课堂秩序(Classroom Order) | 第11-12页 |
| ·课堂控制与课堂秩序之间的关系 | 第12页 |
| 四. 中学教师课堂控制与课堂秩序关系的研究设计 | 第12-18页 |
| ·研究问题表述与基本假设 | 第13页 |
| ·研究设计的理论基点--课堂教学过程中的控制与秩序的社会学模式 | 第13-14页 |
| ·对象选择 | 第14-16页 |
| ·被试学校、被试教师以及其班级概况 | 第14-16页 |
| ·“自然课堂”与“人为课堂” | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·有关课堂控制与课堂秩序的社会学视角观察细目登录表 | 第17-18页 |
| 五. 中学教师课堂控制与课堂秩序关系的实际模式分析 | 第18-31页 |
| ·某地级重点中学教师的课堂观察案例分析 | 第18-29页 |
| ·“自然课堂”中控制与秩序关系模式的总体特征 | 第18-24页 |
| ·中学教师课堂控制的影响要素 | 第24-27页 |
| ·中学课堂秩序的特点及其影响因素 | 第27-29页 |
| ·“人为课堂”观察研究 | 第29-30页 |
| ·中学师生对课堂控制与课堂秩序关系问题的认识 | 第30-31页 |
| 六. 基本结论 | 第31-33页 |
| 附录1 | 第33-34页 |
| 附录2 | 第34-35页 |
| 附录3 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
