| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 目录 | 第9-13页 |
| 表录 | 第13-15页 |
| 图录 | 第15-17页 |
| 1 绪论 | 第17-37页 |
| ·研究背景 | 第17-24页 |
| ·国际社会背景:全球化的挑战和知识经济时代的到来 | 第17-18页 |
| ·国家社会政策背景:和谐社会建设的推进和社会公平理念的深化 | 第18-20页 |
| ·国家教育发展战略背景:教育均衡发展国家战略的实施 | 第20-21页 |
| ·国家教育管理体制背景:以县为主的义务教育财政管理体制的确定 | 第21-22页 |
| ·江苏教育发展现实背景:发达地区对义务教育优质均衡的追求 | 第22-24页 |
| ·问题的提出 | 第24-26页 |
| ·关键词确定 | 第24-25页 |
| ·问题描述 | 第25页 |
| ·学科交叉命题选择的理由 | 第25-26页 |
| ·研究的目的和意义 | 第26-29页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·理论意义 | 第26-27页 |
| ·实践意义 | 第27-29页 |
| ·研究目标和内容 | 第29-31页 |
| ·研究目标 | 第29-31页 |
| ·研究内容 | 第31页 |
| ·关键问题 | 第31页 |
| ·研究方法、思路和框架 | 第31-37页 |
| ·研究方法 | 第31-32页 |
| ·支撑技术 | 第32-34页 |
| ·研究思路 | 第34页 |
| ·研究框架 | 第34-37页 |
| 2 文献综述 | 第37-83页 |
| ·国内外研究进展 | 第37-81页 |
| ·教育均衡发展概念的诠释 | 第37-41页 |
| ·教育发展水平的差异测度及均衡性研究 | 第41-51页 |
| ·教育公平与效率关系及教育效率的测度研究 | 第51-54页 |
| ·教育发展影响因素和机制分析 | 第54-57页 |
| ·可达性技术及应用研究进展 | 第57-64页 |
| ·空间研究及教育空间研究 | 第64-70页 |
| ·教育发展标准的制定 | 第70-74页 |
| ·义务教育均衡发展的实现途径 | 第74-81页 |
| ·综述总结和问题提炼 | 第81-83页 |
| 3 概念界定和理论基础 | 第83-118页 |
| ·概念界定 | 第83-92页 |
| ·基础教育和义务教育 | 第83-84页 |
| ·均衡与均衡发展 | 第84页 |
| ·教育均衡发展与义务教育均衡发展 | 第84-86页 |
| ·教育公平与教育均衡 | 第86-89页 |
| ·基本公共服务均等化和基本公共教育服务均等化 | 第89-90页 |
| ·空间视角 | 第90-92页 |
| ·理论基础 | 第92-118页 |
| ·资源经济学理论 | 第92-95页 |
| ·福利经济学理论 | 第95-98页 |
| ·教育经济学理论 | 第98-103页 |
| ·公平正义理论 | 第103-106页 |
| ·经济地理学理论 | 第106-118页 |
| 4 基于资源配置的县域义务教育发展区域空间均衡性测评 | 第118-149页 |
| ·县域内学校教育资源配置指标体系构建 | 第118-138页 |
| ·指标体系构建概述 | 第118-119页 |
| ·指标选取的原则 | 第119-121页 |
| ·指标体系的确定 | 第121-128页 |
| ·指标权重确定 | 第128-137页 |
| ·教育资源配置水平测量 | 第137-138页 |
| ·县域内学校教育资源配置水平差异测度 | 第138-144页 |
| ·差异程度衡量指标 | 第138-142页 |
| ·教育资源配置水平均衡性的测度思路 | 第142-144页 |
| ·县域内学校教育资源配置均衡性评价 | 第144-148页 |
| ·学校资源配置综合水平均衡性评价标准1 | 第144-145页 |
| ·学校资源配置综合水平均衡性评价标准2 | 第145-146页 |
| ·学校资源配置综合水平均衡性评价标准3 | 第146-147页 |
| ·城乡教育资源配置均衡性评价标准 | 第147-148页 |
| ·本章小结 | 第148-149页 |
| 5 基于教育质量的县域义务教育发展区位空间均衡性测评 | 第149-176页 |
| ·义务教育区位空间均衡研究的前提 | 第149-150页 |
| ·区位空间均衡的概念 | 第150-153页 |
| ·区位空间的概念 | 第150-151页 |
| ·区位空间均衡的概念 | 第151-152页 |
| ·学校区位空间均衡的概念 | 第152-153页 |
| ·基于生源区位空间均衡的教育质量均衡概念 | 第153页 |
| ·县域义务教育区位空间均衡评价指标 | 第153-158页 |
| ·评价目标 | 第153-154页 |
| ·评价指标选取的依据 | 第154页 |
| ·评价指标的界定 | 第154-158页 |
| ·县域义务教育区位空间均衡指标测度技术 | 第158-170页 |
| ·指标水平测度技术 | 第158-169页 |
| ·评价指标的差异测度方法和均衡性评价 | 第169-170页 |
| ·评价指标水平标准和差异控制标准 | 第170-175页 |
| ·分地区分阶段的义务教育区位空间指标水平标准 | 第170-173页 |
| ·分地区分阶段义务教育区位空间指标均衡标准 | 第173-174页 |
| ·学校生源区平均可达性水平标准 | 第174-175页 |
| ·本章小结 | 第175-176页 |
| 6 县域义务教育发展均衡性实证研究——以江苏省常熟市为例 | 第176-225页 |
| ·常熟市教育发展概况 | 第176-177页 |
| ·资源配置区域空间均衡性测评 | 第177-190页 |
| ·教育资源配置水平测量 | 第177-185页 |
| ·教育资源配置水平差异测度 | 第185-189页 |
| ·教育资源配置均衡性评价 | 第189-190页 |
| ·教育质量(生源学校区位空间)均衡性测评 | 第190-213页 |
| ·基于可达性的小学服务区的划分 | 第192-195页 |
| ·区位空间均衡水平指数测量 | 第195-210页 |
| ·区位空间均衡指数差异测度 | 第210-211页 |
| ·区位空间均衡性评价 | 第211-213页 |
| ·常熟市小学优质均衡发展策略 | 第213-223页 |
| ·增加教育资源供给,优化教育资源配置 | 第213-220页 |
| ·促进教育质量均衡,消减择校就学动因 | 第220-223页 |
| ·本章小结 | 第223-225页 |
| 7 结论与展望 | 第225-229页 |
| ·主要结论 | 第225-227页 |
| ·可能的创新点 | 第227页 |
| ·研究不足与展望 | 第227-229页 |
| 参考文献 | 第229-245页 |
| 在读期间的科研成果 | 第245-246页 |
| 后记 | 第246-252页 |
