| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 导论 | 第8-15页 |
| ·研究的缘起 | 第8-9页 |
| ·相关的文献综述 | 第9-13页 |
| ·研究的问题和重点 | 第13页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 高中语文研究性学习概述 | 第15-26页 |
| ·语文研究性学习的内涵和特点 | 第15-19页 |
| ·关于研究性学习 | 第15页 |
| ·关于语文研究性学习 | 第15-19页 |
| ·语文研究性学习与语文接受性学习的关系 | 第19-20页 |
| ·语文研究性学习在高中开展的可行性和必要性 | 第20-26页 |
| ·可行性 | 第20-21页 |
| ·必要性分析 | 第21-26页 |
| 第3章 农村高中语文研究性学习实施现状 | 第26-38页 |
| ·调查的对象 | 第26页 |
| ·对农村高中学生语文研究性学习的调查及分析 | 第26-31页 |
| ·学生语文素养不高,缺乏正确认识和研究兴趣 | 第27-28页 |
| ·学生普遍缺乏一定的问题意识 | 第28-29页 |
| ·学生普遍缺乏有效的交流和协作 | 第29-30页 |
| ·缺乏有效搜集资料的途径 | 第30-31页 |
| ·研究过程缺乏组织和引导 | 第31页 |
| ·对农村高中语文教师的调查及分析 | 第31-38页 |
| ·教育教学观念滞后,在新课标下教师的角色没有发生新的转变 | 第32-33页 |
| ·教师整体素质不高,知识和能力尚待提高 | 第33-34页 |
| ·农村学校教学条件差,可用来进行语文研究性学习的资源太少 | 第34-35页 |
| ·高考制度的约束使教师的评价观念和评价方法跟不上 | 第35-36页 |
| ·普遍缺乏进行语文研究性学习的相关知识和方法的培训和指导 | 第36-37页 |
| ·学校的教学管理跟不上 | 第37-38页 |
| 第4章 农村高中语文研究性学习实施策略分析 | 第38-44页 |
| ·语文教师角色的转变是进行语文研究性学习的重中之重 | 第38-40页 |
| ·转变教师的传统教学观念是实现语文研究性学习的思想基础 | 第38-39页 |
| ·师生关系的转变是开展语文研究性学习的前提条件 | 第39页 |
| ·实现教师主体地位的转变是语文研究性学习顺利开展的关键 | 第39-40页 |
| ·进行有针对性的教师培训是有效开展语文研究性学习的根本 | 第40页 |
| ·对有限课程资源以及具有地方特色的课程资源进行合理充分的开发和利用 | 第40-42页 |
| ·增大对农村高中教育的投入力度,是解决语文研究性学习开展中学习资源匮乏的根本途径 | 第42页 |
| ·彻底改变量化的语文评价方式,对学生的语文研究性学习成果进行多元化的评价 | 第42-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 附录一 | 第45-48页 |
| 附录二 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 硕士期间科研成果 | 第54页 |
