西安市中小学教师继续教育调查研究--以教师专业成长为视角
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 一、研究的缘起 | 第8-10页 |
| (一) 新时期教师角色转变的诉求 | 第8-9页 |
| (二) 基础教育课程改革提出的挑战 | 第9页 |
| (三) 现有教师继续教育存在一些不足 | 第9-10页 |
| (四) 自身的困惑与研究旨趣 | 第10页 |
| 二、国内外教师继续教育研究综述 | 第10-16页 |
| (一) 国外教师继续教育研究综述 | 第11-13页 |
| (二) 国内教师继续教育研究综述 | 第13-16页 |
| 三、研究的思路与方法 | 第16-17页 |
| (一) 研究思路 | 第16页 |
| (二) 研究方法 | 第16-17页 |
| 四、核心概念的厘定 | 第17-19页 |
| (一) 继续教育 | 第17-18页 |
| (二) 教师继续教育 | 第18-19页 |
| 五、创新与不足 | 第19-20页 |
| (一) 创新之处 | 第19页 |
| (二) 不足之处 | 第19-20页 |
| 第二章 教师继续教育与教师专业成长 | 第20-29页 |
| 一、教师专业成长理论 | 第20-27页 |
| (一) 教师专业成长的内涵 | 第21-23页 |
| (二) 教师专业成长的研究现状述评 | 第23-24页 |
| (三) 教师专业成长的阶段理论 | 第24-27页 |
| 二、教师专业成长与教师继续教育 | 第27-29页 |
| 第三章 对西安市中小学教师继续教育的现状考察 | 第29-46页 |
| 一、调研实施 | 第29-31页 |
| (一) 抽样情况 | 第29-31页 |
| (二) 调查内容 | 第31页 |
| 二、西安市中小学教师继续教育的现状调查与分析 | 第31-42页 |
| (一) 教师及学校对继续教育及教师专业成长的认识 | 第31-33页 |
| (二) 教师参加继续教育的动机 | 第33-35页 |
| (三) 教师接受的继续教育模式及培训机构 | 第35-37页 |
| (四) 教师所面临的困难及问题 | 第37-41页 |
| (五) 教师继续教育存在的主要问题 | 第41-42页 |
| 三、问题归纳与讨论 | 第42-46页 |
| (一) 教师话语权的丧失 | 第42-43页 |
| (二) 理论与实践脱节 | 第43-44页 |
| (三) 教师人文关怀的缺失 | 第44-46页 |
| 第四章 对策与建议 | 第46-58页 |
| 一、政府与教育行政部门层面 | 第46-50页 |
| (一) 制定与完善教师继续教育的相关法律规定 | 第46-47页 |
| (二) 切实为教师参与教师继续教育创造有利条件 | 第47-49页 |
| (三) 建立合理的继续教育评价体系 | 第49-50页 |
| 二、教师继续教育机构层面 | 第50-54页 |
| (一) 建立多层次培训模式 | 第50-51页 |
| (二) 构建合理的课程体系 | 第51-53页 |
| (三) 采用多元的教学方法 | 第53-54页 |
| 三、中小学与教师层面 | 第54-58页 |
| (一) 建立教师专业成长共同体 | 第54-55页 |
| (二) 给予教师人文关怀 | 第55-56页 |
| (三) 促进教育智慧生成 | 第56-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第67页 |
