| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 一、前言 | 第8-18页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1、来自现实背景的考虑 | 第8-9页 |
| 2、来自个人背景的考虑 | 第9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-15页 |
| 1、概念的界定 | 第9-10页 |
| 2、国外研究现状 | 第10-12页 |
| 3、国内研究现状 | 第12-15页 |
| (三) 研究的内容与方法 | 第15-18页 |
| 1、研究内容 | 第15-16页 |
| 2、研究思路 | 第16-17页 |
| 3、研究方法 | 第17-18页 |
| 二、人教社新版初中语文教科书中人物角色的性别倾向 | 第18-31页 |
| (一) 人教社新版初中语文教科书的界定 | 第18页 |
| (二) 关于教科书中性别倾向的分析框架 | 第18-20页 |
| 1、国外研究者运用内容分析法分析教科书中的性别问题的分析框架 | 第18-19页 |
| 2、国内研究者运用内容分析法分析教科书中的性别问题的分析框架 | 第19-20页 |
| 3、本研究分析人教社新版初中语文教科书中人物角色性别倾向的框架 | 第20页 |
| (三) 人教社新版初中语文教科书中人物角色性别倾向的表现及与人教社旧版、苏教版的比较分析 | 第20-31页 |
| 1、教科书中男女两性人物的频率 | 第20-23页 |
| 2、教科书中男女两性人物的职业 | 第23-26页 |
| 3、教科书中男女两性人物的能力 | 第26-27页 |
| 4、教科书中男女两性人物的性格 | 第27-30页 |
| 5、教科书中男女两性人物的家庭角色 | 第30-31页 |
| 三、人教社新版初中语文教科书性别倾向的原因与影响 | 第31-35页 |
| (一) 语文教科书性别倾向的形成因素 | 第31-33页 |
| 1、性别角色社会化的表现 | 第31页 |
| 2、编写教科书的文化背景 | 第31-32页 |
| 3、编制者与审定者的倾向 | 第32-33页 |
| (二) 语文教科书性别倾向的消极影响 | 第33-35页 |
| 1、不利于女生形成正确的性别观念 | 第33页 |
| 2、不利于男生形成正确的性别观念 | 第33-34页 |
| 3、刻板女性现象影响女性成就动机 | 第34页 |
| 4、不利于建立性别平等和谐的社会 | 第34-35页 |
| 四、促进中学语文教科书性别公平化的思考 | 第35-41页 |
| (一) 促进语文教科书性别公平化的意义 | 第35-36页 |
| 1、性别社会化的内涵及影响 | 第35页 |
| 2、教科书性别公平化的内涵及其意义 | 第35-36页 |
| (二) 性别公平视野下教科书编写的主体要求 | 第36-38页 |
| 1、编写者树立正确的性别观念 | 第37页 |
| 2、学校重视教学中的性别问题 | 第37-38页 |
| 3、国家加强干预与监督职能 | 第38页 |
| 4、家庭和社会发挥舆论支持 | 第38页 |
| (三) 性别公平视野下语文教科书编写的具体建议 | 第38-41页 |
| 1、增添丰富多彩的女性形象 | 第38-39页 |
| 2、塑造富于时代感的女性形象 | 第39-40页 |
| 3、吸取其它教材的优秀女性形象 | 第40-41页 |
| 五、结语 | 第41-43页 |
| (一) 基本结论 | 第41页 |
| (二) 存在问题 | 第41-43页 |
| 六、参考文献 | 第43-48页 |
| 后记 | 第48页 |
