交往行为理论的德育意义探索
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-10页 |
| (二) 研究现状 | 第10-12页 |
| (三) 研究内容 | 第12页 |
| (四) 研究方法 | 第12-13页 |
| 一、交往行为理论简述 | 第13-20页 |
| (一) 交往行为 | 第13-15页 |
| (二) 交往的背景:生活世界 | 第15-16页 |
| (三) 交往合理性 | 第16-18页 |
| (四) 交往的目的:理解 | 第18页 |
| (五) 交往的媒介:语言 | 第18-20页 |
| 二、交往行为理论与道德教育的相关性分析 | 第20-23页 |
| (一) 交往行为理论本身具有深刻的伦理意蕴 | 第20-21页 |
| (二) 德育行为应属于主体之间的交往行为 | 第21-23页 |
| 三、交往行为理论的德育旨趣 | 第23-39页 |
| (一) 价值追求:培养具有主体间性的道德主体 | 第23-29页 |
| 1、从主体性到主体间性的历史嬗变 | 第23-26页 |
| 2、主体间性的内涵及其德育意蕴 | 第26-29页 |
| (二) 生活世界:德性生成的意义基础 | 第29-34页 |
| 1、生活世界的哲学 | 第29-31页 |
| 2、德育回归生活世界的含义 | 第31-34页 |
| (三) 对话:通向理解之路 | 第34-39页 |
| 1、话语伦理原则 | 第34-36页 |
| 2、道德教育中的对话精神 | 第36-39页 |
| 四、学校德育现状反思 | 第39-43页 |
| (一) 道德教育与学生的实际生活相隔离 | 第39-40页 |
| (二) 道德教育本身不够道德 | 第40-43页 |
| 五、交往行为理论视野下的学校德育现实思考 | 第43-48页 |
| (一) 人性的回归:从规训到教化 | 第43-44页 |
| (二) 学校道德规范:正当性的追问 | 第44-45页 |
| (三) 德育内容的组织形式:生活化的追问 | 第45-46页 |
| (四) 教学过程:对话精神的追问 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 后记 | 第53页 |
