| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-11页 |
| 第一章 本课题研究的理论基础 | 第11-16页 |
| ·理论基础 | 第11-16页 |
| ·人本主义理论 | 第11-13页 |
| ·信息加工理论 | 第13-14页 |
| ·格式塔心理学理论 | 第14-16页 |
| 第二章 音乐学习的主要心理过程的各要素及其特点 | 第16-39页 |
| ·音乐学习中的感知 | 第16-20页 |
| ·感知的定义 | 第16-17页 |
| ·感知的产生过程 | 第17-18页 |
| ·音乐学习中感知的特点 | 第18-20页 |
| ·音乐学习中的记忆 | 第20-27页 |
| ·记忆的定义 | 第20-21页 |
| ·音乐学习中记忆的种类 | 第21-22页 |
| ·音乐学习中的记忆过程 | 第22-26页 |
| ·音乐学习中记忆特点 | 第26-27页 |
| ·音乐学习中的想象 | 第27-33页 |
| ·想象的定义 | 第27-28页 |
| ·想象的种类 | 第28-32页 |
| ·想象力的差异性 | 第32-33页 |
| ·音乐学习中的思维 | 第33-39页 |
| ·思维的定义及特征 | 第33-35页 |
| ·思维的种类 | 第35-36页 |
| ·思维的作用 | 第36-37页 |
| ·思维的特点 | 第37-39页 |
| 第三章 音乐学习主要心理过程各要素间的关系及整体特性 | 第39-47页 |
| ·音乐学习主要心理过程各要素间的关系 | 第39-42页 |
| ·协作关系 | 第39-41页 |
| ·共构关系 | 第41-42页 |
| ·音乐学习主要心理过程的整体特性 | 第42-47页 |
| ·情感性 | 第42-45页 |
| ·审美性 | 第45-47页 |
| 第四章 研究音乐学习主要心理过程的启示及对策研究 | 第47-73页 |
| ·研究音乐学习主要心理过程带来的启示 | 第47-53页 |
| ·以人为本、转变教学观念 | 第47-48页 |
| ·灵活多变，丰富教学方法与手段 | 第48-52页 |
| ·遵循心理规律，提高教学质量 | 第52-53页 |
| ·教学策略研究 | 第53-67页 |
| ·关注学生音乐兴趣 | 第53-58页 |
| ·创设情境教学模式 | 第58-60页 |
| ·鼓励探究式学习方式 | 第60-65页 |
| ·营造和谐的教学氛围 | 第65-67页 |
| ·课例评析 | 第67-73页 |
| ·课例展示 | 第67-71页 |
| ·课例评析 | 第71-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 后记 | 第77-78页 |