| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、高中语文新课程改革下文言文教学言语实践观念的回归 | 第10-16页 |
| (一) 言语实践的内涵阐释 | 第10-13页 |
| 1. 言语与语言的区别及联系 | 第10页 |
| 2. 用"语文即言语"观照和批判"语文即语言"的教学观 | 第10-12页 |
| 3. 言语实践的科学界定 | 第12-13页 |
| (二) 高中文言文教学言语实践的重要性 | 第13-16页 |
| 1. 能够促进传统文化的渗透 | 第13-14页 |
| 2. 帮助提高现代汉语的水平 | 第14页 |
| 3. 增强语言表达能力和交际能力 | 第14-16页 |
| 二、对高中文言文教学现状的调查与思考 | 第16-21页 |
| (一) 高中文言文教学现状的调查与分析 | 第16-20页 |
| 1. 中学文言文教学现状的调查与分析 | 第16-18页 |
| 2. 高中生文言文言语实践能力情况的调查与分析 | 第18-20页 |
| (二) 对高中文言文教学现状的思考 | 第20-21页 |
| 三、以《归去来兮辞》为研究对象探讨文言语境中言语实践能力的培养问题 | 第21-33页 |
| (一) 感受言语的能力——深化认知 | 第22-27页 |
| 1. 培养文言语感 | 第22-24页 |
| 2. 把握文言节奏 | 第24-26页 |
| 3. 积累文言字词 | 第26-27页 |
| (二) 领悟言语的能力——精细加工 | 第27-29页 |
| 1. 关注情境——置身文言之景 | 第27-28页 |
| 2. 研读作品——体会文言之美 | 第28-29页 |
| 3. 重视启发——促进文言之思 | 第29页 |
| (三) 运用言语的能力——牵引拓展 | 第29-33页 |
| 1. 互动交流策略的实施 | 第29-31页 |
| 2. 合作学习策略的实施 | 第31-33页 |
| 四、新课程改革下,从言语实践的角度思考高中文言文教学 | 第33-37页 |
| (一) 言语实践对文言文教学的理念重构 | 第33-34页 |
| (二) 实际文言文教学中,高中生言语实践能力的培养 | 第34-37页 |
| 1. 培养学生的言语兴趣 | 第34-35页 |
| 2. 培养学生的言语行为 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
