| 内容提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、课题研究的理论及实践依据 | 第8-9页 |
| 三、校本教研概述 | 第9-11页 |
| (一) 国外教师校本培训的源起与发展 | 第9-10页 |
| (二) 校本教研的内涵与特征 | 第10-11页 |
| 四、课题研究的必要性 | 第11-14页 |
| (一) 积极开展校本教研是促进新课程的实施与教师专业化发展的客观需要 | 第11-13页 |
| (二) 积极开展校本教研提升教师专业化发展是当前教师教学及教研现状的客观需要 | 第13-14页 |
| 五、课题的实施策略 | 第14-20页 |
| (一) 以课例为载体、行为跟进为动力的课例式教研 | 第14-16页 |
| (二) 以科研为载体,以研究解决学校某一方面问题为主要方式的课题研究式教研 | 第16页 |
| (三) 以教研组、备课组、中心组为载体、教师之间合作互动式教研 | 第16-18页 |
| (四) 以教师个人和备课组为载体的教学反思式教研 | 第18-19页 |
| (五) 以网络为载体的网上研究式教研 | 第19页 |
| (六) 以专家引领为外力、学科骨干教师为载体,典型示范与导师带教相结合的专业引领式教研 | 第19-20页 |
| 六、课题实施的实践意义 | 第20-22页 |
| (一) 校本教研有助于提高教师的教学反思能力 | 第20页 |
| (二) 校本教研有助于培养教师的课程意识,提高课程开发能力 | 第20-21页 |
| (三) 校本教研有助于提高教师的教育科研能力 | 第21页 |
| (四) 校本教研促使教师成为研究者 | 第21-22页 |
| 七、推进校本教研建设,促进教师专业化发展的有关问题与思索 | 第22-24页 |
| 参考文献 | 第24页 |
