学习支架在多媒体课堂教学中的应用研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 前言 | 第7-12页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第7-9页 |
| 一、多媒体课堂教学存在不足 | 第7页 |
| 二、建构主义理论提供新视角 | 第7-9页 |
| 第二节 国内外研究概况 | 第9-11页 |
| 一、国外支架理论的发展 | 第9-10页 |
| 二、国外支架的实践研究 | 第10页 |
| 三、国内相关研究 | 第10-11页 |
| 第三节 研究构思，方法 | 第11页 |
| 第四节 研究成果 | 第11-12页 |
| 第二章 多媒体课堂教学研究 | 第12-20页 |
| 第一节 多媒体课堂教学简介 | 第12-14页 |
| 一、多媒体教学的界定 | 第12-13页 |
| 二、多媒体教学的优势 | 第13-14页 |
| 第二节 基于多媒体教学环境的学习策略 | 第14-16页 |
| 一、学习策略 | 第14-15页 |
| 二、多媒体教学环境中的学习策略 | 第15-16页 |
| 第三节 基于多媒体教学环境的教学策略 | 第16-17页 |
| 一、个别化 | 第16页 |
| 二、组织形式多元化 | 第16-17页 |
| 第四节 基于多媒体教学环境的教师的角色变换 | 第17-20页 |
| 一、教师是主持人 | 第17-18页 |
| 二、教师是召集人 | 第18页 |
| 三、教师是观众 | 第18-20页 |
| 第三章 支架理论研究 | 第20-30页 |
| 第一节 支架的定义 | 第20-21页 |
| 第二节 支架的理论基础 | 第21-24页 |
| 一、建构主义理论 | 第21-22页 |
| 二、建构主义的教学模式 | 第22-24页 |
| 第三节 支架相关属性 | 第24-30页 |
| 一、支架的表现形式 | 第25-28页 |
| 二、支架的作用 | 第28-30页 |
| 第四章 支架在多媒体课堂教学中的应用实践 | 第30-50页 |
| 第一节 多媒体课堂教学现状 | 第30-34页 |
| 一、前期调研 | 第30-31页 |
| 二、数据统计 | 第31-33页 |
| 三、结果分析 | 第33-34页 |
| 第二节 确定学习内容梯度 | 第34-37页 |
| 一、内容梯度的确定 | 第35页 |
| 二、多媒体教学中的梯度 | 第35-37页 |
| 第三节 确定支架点 | 第37-39页 |
| 一、内容梯度 | 第38页 |
| 二、学习者因素 | 第38-39页 |
| 第四节 建立支点联系并实施教学 | 第39-40页 |
| 第五节 多媒体支架教学模式 | 第40-50页 |
| 一、搭脚手架 | 第41-43页 |
| 二、进入情境 | 第43页 |
| 三、独立探索 | 第43-44页 |
| 四、协作学习 | 第44页 |
| 五、学习效果评价 | 第44-50页 |
| 第五章 总结 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录:问卷调查 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
