| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-12页 |
| 第一章 问题的提出 | 第12-21页 |
| 一、问题提出的背景 | 第13-21页 |
| (一) 素质教育对基础教育的要求 | 第13-15页 |
| (二) 时代对中学语文阅读教学的要求 | 第15-16页 |
| (三) 语文新课程改革的基本理念 | 第16-18页 |
| (四) 中学语文阅读教学脱离生活的现状 | 第18-21页 |
| 二、中学语文阅读教学应该加强和生活的联系 | 第21页 |
| 第二章 国内外代表性的理论和实验 | 第21-31页 |
| 一、国外相关代表性理论 | 第22-24页 |
| (一) 杜威的“教育即自然生长”理论 | 第22-23页 |
| (二) 苏霍姆林斯基的有关理论 | 第23-24页 |
| 二、国内相关代表性理论和实验 | 第24-31页 |
| (一) 陶行知的生活教育理论 | 第24-25页 |
| (二) 张孝纯的“大语文教育”理论 | 第25-27页 |
| (三) “引导学生在生活的广阔天地里学习语文”的主张 | 第27-28页 |
| (四) 赵谦翔“语文教育与人的发展”改革实验 | 第28-31页 |
| 第三章 生活和语文及中学语文阅读教学的关系 | 第31-44页 |
| 一、生活和语文及语文教学的密切关系 | 第31-37页 |
| (一) 语文来自生活,语文为生活服务 | 第31-34页 |
| (二) 生活为语文和语文教学提供了广阔的天地 | 第34-35页 |
| (三) 新课程标准实施,让语文及语文教学与生活的关系更密切 | 第35-37页 |
| 二、阅读及阅读教学 | 第37-40页 |
| 三、中学语文阅读教学与生活的密切关系 | 第40-44页 |
| (一) 文本是对生活积极能动的反映 | 第40-41页 |
| (二) 阅读文本就是阅读生活 | 第41-42页 |
| (三) 阅读文本在于提升生活和生命的质量 | 第42-43页 |
| (四) 生活为中学语文阅读教学提供了广阔的天地 | 第43-44页 |
| 第四章 中学语文阅读教学联系生活的途径和方法 | 第44-66页 |
| 一、彻底改变教学理念,密切关注生活 | 第45-48页 |
| (一) 正确认识语文对学生发展的重要性 | 第45-46页 |
| (二) 正确认识生活对提高学生阅读能力的意义 | 第46页 |
| (三) 正确认识中学语文阅读教学联系生活的意义 | 第46-48页 |
| 二、向生活拓展阅读空间,开阔学生视野 | 第48-60页 |
| (一) 从日常生活中挖掘阅读资源 | 第48-49页 |
| (二) 影视与阅读结合,提高阅读效果 | 第49-53页 |
| (三) 开展时文阅读,提高学生的时代意识 | 第53-56页 |
| (四) 联系生活阅读网络资源 | 第56-60页 |
| 三、加强语文阅读实践,提高运用语文能力 | 第60-63页 |
| (一) 营造良好阅读环境 | 第60-61页 |
| (二) 组织兴趣阅读活动 | 第61-62页 |
| (三) 指导参加社会实践 | 第62-63页 |
| 四、努力提高教师素质,引领学生联系生活解读文本 | 第63-66页 |
| (一) 教师应该密切关注生活,热爱阅读 | 第63-65页 |
| (二) 理念化作行动,提高联系生活阅读教学的驾驭能力 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 注释 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第72页 |
