语文课堂教学有效提问策略研究
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-15页 |
| 第一节 课题的提出 | 第7页 |
| 第二节 研究方法 | 第7-8页 |
| 第三节 相关概念界说 | 第8-10页 |
| 一 提问的课程内涵 | 第8-9页 |
| 二 提问与提问策略 | 第9页 |
| 三 有效提问的内涵 | 第9-10页 |
| 第四节 语文课堂提问的理论依据 | 第10-15页 |
| 一 有效教学理论 | 第10-12页 |
| 二 学习理论 | 第12-13页 |
| 三 新课程理论 | 第13-14页 |
| 四 启发式教学理论 | 第14-15页 |
| 第二章 语文课堂教学提问现状及研究意义 | 第15-21页 |
| 第一节 语文课堂提问的现状及分析 | 第15-19页 |
| 一 课堂提问存在的弊端 | 第15-16页 |
| 二 语文课堂提问的现状 | 第16-18页 |
| 三 弊端和现状的原因分析 | 第18-19页 |
| 第二节 语文课堂教学提问的研究意义 | 第19-21页 |
| 一 有利于传承民族文化，把学生培养成思考者 | 第19页 |
| 二 有效提问能促进师生的持续生长 | 第19-20页 |
| 三 有效提问能促进课改的不断深入 | 第20-21页 |
| 第三章 语文课堂教学有效提问的语用策略 | 第21-26页 |
| 第一节 关于言语结构提问的策略 | 第21-22页 |
| 一 直奔主题 | 第21页 |
| 二 连用疑问 | 第21-22页 |
| 三 巧用对话语 | 第22页 |
| 第二节 关于言语表述提问的策略 | 第22-23页 |
| 一 语速适当 | 第22页 |
| 二 语言精准简洁不冗长 | 第22-23页 |
| 三 使用书面化的口语提问 | 第23页 |
| 第三节 关于提问方式的策略 | 第23-26页 |
| 一 以向学生提问关键问题和解决问题为导向 | 第23页 |
| 二 注意语气的抑扬顿挫、适当重复以示强调 | 第23页 |
| 三 使用启发式提问语策略 | 第23-24页 |
| 四 转问和反问策略 | 第24页 |
| 五 追问策略 | 第24-26页 |
| 第四章 语文课堂教学有效提问的行为策略 | 第26-38页 |
| 第一节 开门见山，课堂设问新颖有趣 | 第26-28页 |
| 一 在课题处设问，激发学生的探知欲望 | 第26页 |
| 二 针对主问题设问 | 第26-27页 |
| 三 针对学生的认知水平设问，考虑学生的参与面 | 第27-28页 |
| 第二节 精雕细琢，实现课堂有效提问 | 第28-35页 |
| 一 注重方法，彰显灵动和诗意 | 第28-31页 |
| 二 讲究艺术，培养求异思维 | 第31-33页 |
| 三 相准时机，把握提问节奏 | 第33-35页 |
| 第三节 创设情景，引导学生自主提问 | 第35-38页 |
| 一 熟悉文本，让学生“有问” | 第35页 |
| 二 巧设情景，让学生“敢问” | 第35-36页 |
| 三 精心设计，让学生“乐问” | 第36页 |
| 四 启发诱导，让学生“善问” | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
