| 绪论 | 第1-8页 |
| 第一章 中学历史教育塑造人文精神的背景 | 第8-18页 |
| 一、 对科学精神和人文精神的关系之认识上的偏颇 | 第8-11页 |
| 二、 日益凸显的普遍性的青少年道德危机 | 第11-15页 |
| 三、 新一轮课程改革对人文精神教育的要求 | 第15-18页 |
| 第二章 中学历史教育塑造人文精神的依据 | 第18-28页 |
| 一、 从教育学的角度看，中学历史教育塑造人文精神乃是大势所趋 | 第18-20页 |
| 二、 从心理学的角度看，中学历史教育塑造人文精神对学生的身心健康成长，具有关键性的作用 | 第20-22页 |
| 三、 从社会学的角度看，中学历史教育在人的现代化进程中的独特功用 | 第22-26页 |
| 四、 生理学研究的成果为中学历史教育塑造人文精神提供了科学的依据 | 第26-28页 |
| 第三章 历史学的功能 | 第28-34页 |
| 一、 历史学的经世致用功能 | 第28-30页 |
| 二、 历史学的认识功能 | 第30-31页 |
| 三、 历史学的教育功能 | 第31-34页 |
| 第四章 中学历史教育塑造人文精神的方略 | 第34-40页 |
| 一、 在历史教学中要善于引导学生客观评价历史人物，从而培养学生正确辩证唯物史观 | 第34-35页 |
| 二、 以历史伟人的伟大人格来影响学生的人格养成，进而培养学生的正确的人生信念 | 第35-36页 |
| 三、 加强世界意识教育，使学生形成面向世界、面向未来的国际意识 | 第36-37页 |
| 四、 在科技与经济发展的历史教育中，引导学生正确处理科技与人文的关系，为社会提供人文导向 | 第37-38页 |
| 五、 培养学生的爱国主义精神和民族凝聚力 | 第38-40页 |
| 第五章 中学历史教育塑造人文精神的保证 | 第40-46页 |
| 一、 更新教师的教育观念，提高教师的自身素质 | 第40-42页 |
| 二、 改革传统历史教学方法，高扬人文精神 | 第42-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 注释: | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录(一) | 第52-54页 |
| 附录(二) | 第54-55页 |
| 中文摘要 | 第55-57页 |
