师范生通识教育的困境与思路--以重庆X大学为个案
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-18页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-16页 |
| (三) 研究目的 | 第16-17页 |
| (四) 研究思路 | 第17页 |
| (五) 研究方法 | 第17-18页 |
| 一、我国大学通识教育的实践历程 | 第18-20页 |
| 二、X大学师范生通识教育现状调查 | 第20-29页 |
| (一) X大学师范生通识教育规划 | 第20-25页 |
| 1. 正式通识教育课程 | 第20-23页 |
| 2. 非正式通识教育课程 | 第23-25页 |
| (二) X大学师范生通识教育现状调查 | 第25-29页 |
| 1. 调查的基本情况 | 第25页 |
| 2. X大学师范生通识教育现状调查分析 | 第25-29页 |
| 三、存在问题及归因分析 | 第29-35页 |
| (一) 调查结果 | 第29-31页 |
| 1. 对通识教育认识不到位 | 第29-30页 |
| 2. 课程设置不合理 | 第30页 |
| 3. 教学质量参差不齐 | 第30-31页 |
| 4. 通识教育缺乏师范性 | 第31页 |
| (二) 原因分析 | 第31-35页 |
| 1. 价值理性与工具理性的冲突 | 第31-32页 |
| 2. 课程设置的高难度 | 第32-33页 |
| 3. 教师及学生本身的局限性 | 第33-34页 |
| 4. 师范教育对通识教育的特殊要求 | 第34-35页 |
| 四、思考与探索 | 第35-40页 |
| (一) 明确通识教育理念 | 第35页 |
| (二) 加强通识教育选修核心课程建设 | 第35-37页 |
| (三) 促进教师专业共同体的有机团结 | 第37-38页 |
| (四) 探索课程与生活联系的有效途径 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录 | 第45-53页 |
| 后记 | 第53页 |
